我的視角：教育淺見

王曙光

教育淺見

　　教育無非是對(duì)人的培養(yǎng)和技能培訓(xùn)，也可稱為基礎(chǔ)教育和專業(yè)、特長教育。基礎(chǔ)教育就是對(duì)人的教育，無論社會(huì)怎樣發(fā)展、科技怎樣發(fā)達(dá)，都需依賴每一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)單元體——人�，F(xiàn)今社會(huì)，應(yīng)該怎樣生活，如何生活更好，就是基礎(chǔ)教育的核心。（基礎(chǔ)教育應(yīng)放在小學(xué)、初中時(shí)期）
　　我曾提議在小學(xué)增加國學(xué)教育，因?yàn)楣盼慕逃��?jīng)千百年的實(shí)踐和沉淀，已是精華和經(jīng)典，其中一段話、幾個(gè)字，便能詮釋做人、做事的深刻道理。如果國學(xué)作為一門學(xué)科，就會(huì)學(xué)生學(xué)、家長學(xué)、社會(huì)學(xué)，必然能凈化風(fēng)氣，綜合提高全民素質(zhì)。（亦是針對(duì)培養(yǎng)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則的長效保證�。�
　　教育的本意在于學(xué)，學(xué)的本質(zhì)在于用，所以學(xué)以致用是教育的本質(zhì)。提倡用什么學(xué)什么，且學(xué)了也一定可以用。很多工作不需要太高學(xué)歷，如許多一線的工人、銀行柜員、司機(jī)、物業(yè)管理人員等，僅需基礎(chǔ)教育加專業(yè)學(xué)習(xí)即可。但現(xiàn)在的單位對(duì)人才的要求有點(diǎn)高，招聘一個(gè)普通崗位，起點(diǎn)必是本科、碩士、博士，所以有博士當(dāng)上城管，有碩士做了銀行柜員…不好說什么了，有些本末倒置、違背學(xué)習(xí)原則了。
　　專業(yè)教育可采取分流制。我說的分流制，可以用一個(gè)例子與大家分享：譬如建筑專業(yè)招了200名學(xué)生，第一學(xué)年共同學(xué)習(xí)建筑基本知識(shí)，通過考試和綜合考評(píng)后，分流部分去學(xué)基礎(chǔ)建筑；第二年再學(xué)再考，再分流部分去學(xué)小型建筑；第三年再學(xué)再考，再分流部分去學(xué)中型建筑…如此類推，有一點(diǎn)提醒注意：同期畢業(yè)的人，學(xué)歷雖然相同，但工作資質(zhì)是有明確劃分的。
　　有人形容教育是塔式，我也很認(rèn)可。人們多學(xué)多用的態(tài)度非常可取，但在現(xiàn)實(shí)中，未必人人都會(huì)成為塔頂和精英，更多成為塔中、塔底的蕓蕓眾生，然而我們根本無需氣餒：因?yàn)闆]有塔底、塔中，拿來塔頂，所以我們應(yīng)積極快樂生活！
　　教育改革是個(gè)大課題，關(guān)乎國運(yùn)、關(guān)乎每一個(gè)家庭，所以我們要有耐心。相信生活，相信未來，我們的國家一定筑夢騰飛！

蕪語

我也來淺談下中國的教育：中國的教育學(xué)科深度是其他國家無法比擬的，高中的課程甚至比西方大學(xué)的課程還要難。中國的教育孩子也許沒有玩好但是只要學(xué)生態(tài)度端正，造就的都是精英人才。對(duì)于許多人說文憑沒用，讀大學(xué)沒用的言論，我從內(nèi)心就駁斥的，有知識(shí)有文化有學(xué)問從來不是壞事。只是社會(huì)工作崗位需求不同崗位限制，沒能讓你隨心所欲發(fā)揮你的才能而已，對(duì)于中國的教育我是肯定跟贊同的。

王曙光

蕪語 發(fā)表于 2017-8-5 14:28
我也來淺談下中國的教育：中國的教育學(xué)科深度是其他國家無法比擬的，高中的課程甚至比西方大學(xué)的課程還要難 ...

謝謝，剛又有一小文，與你想的接近，再次致謝

蕪語

世界上教育領(lǐng)域最接近中國教育的就是日本。

王曙光

蕪語 發(fā)表于 2017-8-5 16:20
世界上教育領(lǐng)域最接近中國教育的就是日本。

謝謝，可中國人口、地域是日本無法比的，所以還是有很大的區(qū)別哦。