永遠的北大街

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    五
    啖椒堂與左忠毅公祠，緊鄰桐城中學，居北大街西端。始建于崇禎時，三進，前進門樓、中進大殿和后進，均為木構建筑，青磚墻壁，小瓦屋蓋。桐城中學的前身系桐城中學堂，為吳汝綸先生（1840-1903）所創(chuàng)辦。同樣為教書育人機構，與民辦的東林書院和桐川會館所不同的是，桐城中學堂是官學。
    吳汝綸“少貧力學，嘗得雞卵一，易松脂以照讀”。1864年25歲時為鄉(xiāng)試舉人，翌年會試得進士，官至內閣中書。曾先后任曾國藩、李鴻章幕僚，及深州、冀州知州，晚年被任命為京師大學堂（北大前身）總教習。吳汝綸不僅熟悉國內教育，還遠赴日本作過為期近4個月的教育考察。撰有極為詳盡闡明學堂的各段次和講授內容及方法的《學堂課程》。對世界他國教育也頗有研究，多次接待過日本來訪者，如伊藤博文。談及教育之法時，伊藤稱，有德育、智育、體育，今中國志在智育似未善，無德育則亂，無體育則弱。吳先生說：“吾謂智開然后知德教�！�
    “開學堂以西學為主，所以取人之長，補我之不足�！眳侨昃]不愧為清末傾向西學、主張革新的幕吏，熱心公益、循循善誘的教育家，而作為桐城派晚期文學大師的吳汝綸，卻一向不固守“桐城家法”。其治學之道，由訓古以通文辭，于古今中外，唯是之求。上至群經(jīng)子史，周秦典籍，下逮唐宋及鄉(xiāng)賢方苞、姚鼐諸公文集，無不博求慎取，窮其源而究其委。對于經(jīng)史子集，評點�？庇昧�。他愛與西方名流學者切磋新思想、新科學，以為“非有實在本領，不足與外人相抵”。他竭力支持嚴復的翻譯工作，并為《天演論》作序。
1 ?# K6 X& B, {% V' S+ H    吳汝綸性情淡泊，不愿長期為官，他熱衷的是教育事業(yè)。當保定蓮池書院院長張裕釗辭職時，吳汝綸向直隸總督李鴻章毛遂自薦，辭去了冀州知州，于光緒十五年（1889）起，主講保定蓮池書院。吳汝綸到院后，銳意改革，聘請日本教師教授外文，改進教學方法。因此，國內慕名求學的青年很多，嚴復、林紓、馬其昶、姚永樸、姚永概、李光炯、房秩五等人均受其教益。時住京城的日本和西方文人學者，也常往保定向吳汝綸請教，相互切磋。特別是日本教育界人士與他來往頻繁。他們之間的相互交流，促進了吳汝綸對西學的了解，萌生了興辦新式學堂的主張。     《清史稿》在《吳汝綸傳》中這樣記道：“其治以教育為先，不憚貴勢，藉深州諸村已廢學田為豪民侵奪者千四百余畝入書院，資膏火。聚一州三縣高材生，親教課之，民忘其吏，推為大師�！薄凹吧W冀州，仍銳意興學，深、冀兩州文教斐然冠畿鋪�！�
! _* X! J1 Y' G% s% y% a, `: M% t. j無獨有偶，桐城派眾多作家，均與教育有著很深的淵源。他們似乎不約而同地選擇了同一種人生路徑，求學，為官，執(zhí)教，著書。且節(jié)選吳鳴震《桐城派的教育足跡》一文并存照：

$ c1 a0 B+ w' j( k5 E, I% T: x    戴名世，少時家貧，弱冠即授徒養(yǎng)親，執(zhí)教有十三年之久。先后設館于舒城及樅陽陳家洲兩地。
    方苞，二十四歲秋，隨高公游京師。方氏家道清貧，無力挾資以游，只得覓塾館以自贍。先是館于高公住所，二十六歲館于涿州滕氏，二十九歲館于京師汪氏。
    劉大櫆，康熙五十七年許入縣學，此后，即在鄉(xiāng)里塾館授徒。二十五歲，應縣城張若矩之約，在張氏勺園課徒。六十三歲，任黟縣教諭。
5 q" F! T# |8 v1 g    姚鼐，被薦為《四庫》館纂修官。因與總纂紀昀等見解不合，于四十四歲乞養(yǎng)而歸。兩年后，兩淮鹽運使聘為揚州梅花書院山長，又兩年，其夫人張氏歿于書院，遂扶柩回桐。未及兩載，安慶敬敷書院聘為主講，長達八年。乾隆五十三年，先生年五十八，應邀主講歙縣紫陽書院，同年秋返桐。兩年后復赴江寧，主講鐘山書院，直至古稀之年。嘉慶六年，先生七十一歲，改主敬敷書院。嘉慶十年，又主鐘山書院。嘉慶二十年，卒于鐘山書院。先生入官場剛滿十年，便激流勇退，投身教育，弟子遍布蘇皖二省，其中佼佼者為管同、梅曾亮、劉開、方東樹、姚瑩、陳用光、姚椿、毛岳生、鮑桂星、吳德旋等。
    方東樹，年二十二，入縣學，補弟子生員，后補增廣生。歷主廬州廬陽書院、亳州泖湖書院、宿松松滋書院。一生主要精力用于著書講學，其著名弟子有戴存莊、方宗誠、陳澹然、馬起升、吳廷香、張勛、唐治、江有蘭、文漢光、馬三俊、甘紹、劉宅俊、鄭福照等。
    戴鈞衡，年三十六，赴南京鄉(xiāng)試中舉。一生致力于整理桐城前賢詩文，創(chuàng)辦桐鄉(xiāng)書院。
    馬其昶，1895年，授經(jīng)于安慶，1897年，主講廬江潛川書院，1902年，授經(jīng)合肥李仲仙家。1904年，任桐城縣公立中學堂總理八年，秉承學校創(chuàng)始人吳汝綸先生辦學宗旨，以“養(yǎng)成濟世人材”為己任。1908年，任安徽學部主事，辛亥革命辭歸。民國初元，曾主安慶高等學堂。越三年，赴北京主京師法政學堂教務，并備員參政院。
    姚永樸，年二十一，授經(jīng)于湖口，年二十六，執(zhí)教于天津，年三十二，執(zhí)教于旅順。年三十四，在順天鄉(xiāng)試中舉，其后會試屢不售，遂殫心教育。光緒二十七年（1901），客游廣東信宜縣，受聘為起鳳書院山長。光緒二十九年（1903），受聘為山東高等學堂教習，后皖省高等學堂監(jiān)督教聘為倫理教習。宣統(tǒng)元年（1909），清學部大臣薦先生為學部咨議官；京師法政學堂監(jiān)督聘先生為國文教習。1914年，先生應北京大學聘，任文科教授。
' L! I5 G  ^* g1 T! _4 _) g姚永概，字叔節(jié)，1903年，安徽高等學堂創(chuàng)立，延叔節(jié)充教務長，兼任桐城中學堂監(jiān)督。1906年，任安徽師范學堂監(jiān)督。次年赴日本考察學制。1912年，嚴復任北京大學校長，聘叔節(jié)為文科學長。
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( ^# D5 K; ]# n; Q    桐城文派的傳播與繁衍，正是巧借書院講學這一途徑，從東南傳到廣西，又傳到河北，由點及面，由獨木逐漸繁衍成林。使其在地域上達到一種平衡，成為全國性的文學流派；而在時間上，又一脈相承，弟子頻出，薪火不絕。真正做到了文統(tǒng)與道統(tǒng)合二為一，而道統(tǒng)與朝廷所倡導的政教又相一致，因此，桐城文派的發(fā)展，獲得了一種非常適宜的條件。文學史和學術史上的流派形成，有講授、唱和、集會等多種傳播方式，但都不及桐城文派所主講的書院那樣，有規(guī)模，有保障，而且，桐城文派的多數(shù)作家，長時間主講書院，這對培育弟子，形成文風至關重要。
    除姚瑩等少數(shù)從政者外，桐城派作家多先后從事過教育事業(yè)。他們或失意官場，或為迫于生計，或胸懷天下存匡世濟民之心。盡管動因或有不同，但對教育均懷有同樣的殷殷之情。由此可見，“窮不丟書”的傳統(tǒng)，在鄉(xiāng)土桐城是怎樣的根深蒂固了。
教育，反哺，如此的良性循環(huán)，正是這樣良好的地域傳統(tǒng)，才造就了一批批影響華夏乃至世界的曠世人才。據(jù)馬其昶《桐城耆舊傳》記載，桐城人科舉應試，明代自永樂到崇禎年間，中進士者80人，中舉人者165人；清代中進士者154人，中舉人者628人。桐城文廟是桐城傳統(tǒng)文化的象征，也可以說，是重視讀書進階的象征。

王者風范

我還以為是武漢，漢陽-北大街咧

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王者風范 發(fā)表于 2011-7-11 16:27
9 s. j. G, c9 s我還以為是武漢，漢陽-北大街咧

歷史文化古城大都有北大街。題目應該是：永遠的桐城北大街

王者風范

呵呵---你別誤會啊---我在武漢，以為是我們這邊

藝峰畫室

拆北大街的與當年炸毀張英墓的紅衛(wèi)兵差不離，
可能還有過之而不及

煙花不寂寞

懷念北大街，懷念在北大街沒長大的那些日子，懷念北大街那曾經(jīng)的玩伴

小溪狗

為了躲交警  我昨天去了  

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六
    寺巷和毗鄰講學園巷的五顯巷，為南北向，與東西向的北大街呈十字形狀�？芍^北大街的左臂右膀。寺巷居南，五顯巷和講學園居北。姚瑩故居，與瀟灑園同位于寺巷內。舊時，院落間有竹梅點輟，環(huán)境清麗雅潔。故居為木構架抬梁建筑，兩坡屋面，撐拱承檐，青灰小瓦，“井”字形大方格木窗，飾以菱形圖案。12間瓦房，前后進各5間，東西廂房各1間，前后左右，對稱排列。真所謂回廊小院，深巷古屋。后裔姚永概曾辟此為“慎宜軒”。前軒有聯(lián)云：門臨青竹邀君子，窗有紅梅見故人。
- b4 Y# ?! _3 S$ C    相比于張英張廷玉父子宰相的政治功名，身為臺灣兵備道的姚瑩，實在微不足道。兵備道，又稱兵備副使，兵憲。負責監(jiān)督軍事，可直接參與作戰(zhàn)行動。如果說，左光斗的政治作為是拯救晚明朝政的內憂，那么，姚瑩傾力對抗的便是滿清政府的外患。
姚瑩所處的時代，正是舊中國走向衰落的黑暗年代，西方列強爭相侵略、欺凌中國。1840年英國殖民主義者發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。姚瑩緊緊依靠當?shù)剀娒�，起而奮戰(zhàn)，并取得了抗擊英軍的重大勝利。實在難能可貴。這是姚瑩深處逆境，守土保民、愛國愛臺精神的體現(xiàn)，也是中華民族反抗外侵，揚我民族正氣的體現(xiàn)。其間，面對投降派的種種謬論，姚瑩深懷義憤，慷慨抨擊“和局”。

時至今日，海外諸夷，侵凌中國甚矣。沿海數(shù)省，既遭蹂躪，大將數(shù)出，失地喪師，卒以千萬取和。至今海疆大吏，受其侮辱，而不敢較”，而“忠義之士，莫不痛心疾首，日夕憤恨，思殄滅丑虜，捍我王疆，以正人心，以清污穢。

回顧鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，他認為：

; I" A% ?$ p% f4 w1 q- J正由中國書生狃于不勤遠略，海外事勢夷情，平日置之不講，而英吉利、佛蘭西、米利堅對中國地利人事，彼日夕探習者已數(shù)十年，無不知之，而吾中國曾無一人焉，留心海外事者，不待兵革之交，而勝負之數(shù)，已皎然者矣。

) l0 z& i5 z5 `7 B) N因而，要有效抵抗侵略，就必須首先了解外情。
    其實，遠在嘉慶年間，姚瑩就開始“購求異域之書，究其情事”；在臺灣抗英斗爭中，他重視仿求英艦“堅大”、“靈捷”要領，主張督造“巨艦”，仿鑄“夷炮”；而鴉片戰(zhàn)爭后，他更加注意時事與世界大勢，熱心搜購外國歷史、地理、政治、經(jīng)濟等書籍，并縱論時事，指陳得失，積極尋求抵抗外侵之策。姚瑩，不過是滿清政府無數(shù)守土保臺官吏中的一個。與臺灣人民，同命運共呼吸，為保衛(wèi)和發(fā)展臺灣，付出血汗無數(shù)。臺灣與大陸，血脈與禍福相連，愛臺和愛國從來就是統(tǒng)一的，這在姚瑩身上，體現(xiàn)得較為充分。
, O& L' s2 Q9 X/ z( G6 M% m    道光二十五年（1845），他在實地考察西南各地的基礎上，著《康輶紀行》一書，旨在“知彼虛實”“徐圖制夷”，以“冀雪中國之恥，重邊海之防”。該書對英法歷史，英俄、英印關系，印度、尼泊爾、錫金入藏交通要道，以及喇嘛教、天主教、回教源流等問題，都有所專門闡述，尤其注重考察西藏地區(qū)情況，揭露英國侵藏野心，建議清政府加強沿海與邊疆防務，以反抗外國侵略。他與林則徐、魏源，同是主張睜眼看世界，學習西方近代科學技術，以抵抗外來侵略的代表人物。
6 ?! ^! A2 m# c0 y    從《康輶紀行》這部傳世之作中，不難發(fā)現(xiàn)，姚瑩經(jīng)世致用思想與嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。盡管他對西方存在著一定的認識局限，但他對西方世界的了解已經(jīng)超過了同時代的林則徐、魏源、夏燮等人，代表著當時的最高水平。
( B( W2 P2 [- R9 \8 U/ g1 D3 g2 c' V5 e    在睜眼看世界這一點上，姚瑩與吳汝綸的傾向西學，如出一轍。也可以說，是桐城學派主張“中學與西學相會通”精神思想的一種延續(xù)與光大。
    在文學上，姚瑩承襲家學，曾親聆姚鼐教誨，名列“姚門四弟子”，為桐城派后期古文家，著有《中復堂全集》。他崇尚程朱理學，但他“耽性理，兼懷濟世”，做官清廉自守，注意時務，政聲頗佳。
    他的論文繼承了桐城派的“義法”說，“才學識三者先立其本，然后講求格律聲色神理氣味八者以為其用”，使文章“關世道而不害人心”。 姚浚昌言稱“文章善持論，指陳時事利病，慷慨深切”。 陸以湉在《冷廬雜識》中，稱他“負經(jīng)濟之學，尤長于論兵�！彼�的文章，除闡釋性理外，還包括論辨、序跋、贈序、書信、記傳、雜文等，方東樹稱，“舉聲音笑貌、性情心術、經(jīng)濟學問、志趣識見乃至家聲境遇，靡不悉載以出”。盡管，他的文章中，不乏瑣碎粗糙、缺乏剪裁與錘煉之處，但于論政議事之中，滲透著對自身遭遇的感慨和深切憂憤，情緒激昂豪宕，文辭駿利而包含深情。
    他還是個詩人，且以“風之過簫”自喻己詩，贊許漢樂府民歌“皆人情天籟，無假修飾，最有興觀群怨之旨”。他的詩作大多寫自身感受，或吟詠山水風物，或抒發(fā)宦海沉浮之嘆，或暢表憂天憫人之懷。詩風以盛唐為宗，兼有漢魏古詩的影響。
* I3 \! q% e: j( o% K* J3 q- f在為官和為文的雙重角色身份上，姚瑩跟前輩鄉(xiāng)賢左光斗，在很多方面，表現(xiàn)出驚人的相似。才華出眾，經(jīng)世致用，愛國為民�；蛘哒f，從學問文章，到身體力行，再到人品性情，都似乎一脈相承。這不能不說，鄉(xiāng)土桐城給了他們相同的成長土壤，北大街的風水滋養(yǎng)并鍛造了他們的靈魂。正如姚瑩自己所說，道義宦績，淵源有自。
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sansan

難得一見的好文章!

sansan

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