[轉(zhuǎn)貼]桐城西門(mén)內(nèi)的雙桂樓

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雙桂樓往事

█ 盛季蘭【2005年12月24日】
說(shuō)起桐城市西門(mén)內(nèi)的雙桂樓，知道的人不多，但說(shuō)起清代桐城派殿軍人物馬其昶（通伯），知其名者定然不少。其實(shí)，雙桂樓就是馬氏家族世居之地，馬其昶晚年辭去清史館總纂即回歸故里，居住雙桂樓，讀書(shū)會(huì)友為文。可以說(shuō)，雙桂樓是后期桐城派文風(fēng)的傳播地、聚散地之一。了解一下雙桂樓的往事，對(duì)我們了解桐城派之所以承襲數(shù)百年
之淵源，必有所益。
據(jù)馬家第三代、原樅陽(yáng)中學(xué)退休老教師馬茂書(shū)先生回憶，雙桂樓其實(shí)并非多層建筑而是深宅大院，有平房數(shù)十間，西與張姓相鄰，東與左忠毅公祠相接，東西長(zhǎng)約200米，南北縱深800米。今為桐城市房管會(huì)所在地。雙桂樓風(fēng)景明秀，環(huán)境幽雅，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方。大院內(nèi)有兩棵并立的桂樹(shù)，每棵需兩人合抱，枝繁葉茂，仲秋花季，香氣襲人。另外，大院內(nèi)還有一處微縮型花園，方圓不足兩百平米，可它有山有水有橋有亭有洞。山為假山，水為池水，亭為祖父書(shū)齋，名為“抱潤(rùn)軒”，位于小花園東角，三面臨池，有木制長(zhǎng)格子窗十余扇，南門(mén)上方懸有“抱潤(rùn)軒”小橫匾。室內(nèi)布置簡(jiǎn)潔有序。臨窗有一長(zhǎng)書(shū)桌，桌上既無(wú)湖筆端硯，壁上亦無(wú)名家書(shū)畫(huà)，兩只藤制花幾和兩把藤制小椅，用具寥寥，其祖父會(huì)友為文多在此亭。后來(lái)，親朋好友與慕名來(lái)訪(fǎng)者，無(wú)不臨亭佇立，久久始去。這樣濃郁的書(shū)香氛圍，無(wú)疑是家族子弟讀書(shū)上進(jìn)的好環(huán)境。

大凡世家，必有一套世代傳承的準(zhǔn)則，馬氏家族亦不例外。先從輩分看：“樹(shù)起其根茂，家隆自學(xué)興”這兩句含義雋永的十個(gè)字既是家庭的格言又作為子弟的輩分世代相傳，馬其昶有子四人，孫八人，均按輩分取名。讀書(shū)、學(xué)習(xí)、打好人生基礎(chǔ)如一根線(xiàn)，貫穿家族其間。再看其家訓(xùn)：雙桂樓的家訓(xùn)是個(gè)“嚴(yán)”字。學(xué)習(xí)嚴(yán)要求：功課必己出，未完成者不得進(jìn)食，潦草敷衍者必責(zé)于手心至腫；為文必字無(wú)可刪，句無(wú)可削。為詩(shī)必抒真情，虛情必重寫(xiě)。生活嚴(yán)規(guī)矩：長(zhǎng)者在座，必一旁伺立；長(zhǎng)者囑坐，亦必側(cè)身前傾；同行有長(zhǎng)者，必長(zhǎng)者先行，己尾其后；敘談必輕聲細(xì)語(yǔ)，嚴(yán)斥喧嘩，更斥戲言嬉笑。待人處事嚴(yán)誠(chéng)信：巧言令色者必遭呵斥，口是心非者必重罰。

雙桂樓還有一所高質(zhì)量的私塾，設(shè)在大院前庭進(jìn)大門(mén)西側(cè)，學(xué)童為馬家子弟。馬茂書(shū)先生回憶說(shuō)：“在我的記憶里，雙桂樓曾聘過(guò)三位教席。先是殷純夫先生，后是吳老先生，最后一次是貴池李敬夫（誠(chéng)）先生。前兩次我年幼未參加。從師李先生的有大姐秀蘅、大哥茂元、二哥茂炯、表哥方管（舒蕪）和我。李先生高才飽學(xué)，文理兼通，以傳播桐城派文風(fēng)為己任。私塾上午習(xí)文，下午學(xué)理，晚上作文。李師在授課中從不停留在一般注家之通論，總要佐證桐城派前賢特別是先大父（祖父）之見(jiàn)解。在誦詩(shī)讀文中，李師本著劉（大櫆）姚（鼐）相傳之聲調(diào)，不僅授以句讀，且于抑揚(yáng)中讓我等在體會(huì)文理、辭氣與神情中受到桐城派文風(fēng)之熏陶�！本褪沁@一屆私塾，雖歷經(jīng)社會(huì)動(dòng)亂，個(gè)人坎坷，后來(lái)卻也出了兩個(gè)大家：上海師范大學(xué)文學(xué)研究所教授、曾任《中國(guó)大百科全書(shū)·文學(xué)卷》副主編的馬茂元和著名作家方管（舒蕪）。馬茂書(shū)先生本人青年時(shí)代投筆從戎，歷盡坎坷后投入革命，奔大西南剿匪，赴朝鮮抗美，九死一生而無(wú)悔，轉(zhuǎn)業(yè)后從頭開(kāi)始，執(zhí)教于講壇，成為德高望重的省優(yōu)秀教師。倘無(wú)深厚的家學(xué)功底，傳承的人格品質(zhì)，恐怕也難以達(dá)到人生這一境界。

馬先生還饒有風(fēng)趣地寫(xiě)下一個(gè)故事，以說(shuō)明李老先生不僅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且教導(dǎo)有方：

一日先生如廁，二哥將表哥一只腳系在課桌橫檔上左右搖擺如秋千，我等戲嬉若狂，忽然大哥大聲連咳，我等不解其意，仍戲嬉如故，遂為先生所見(jiàn)。先生未申斥且默默為表哥解開(kāi)帶子讓他坐好，然后要我等“過(guò)來(lái)”！大家面面相覷，準(zhǔn)備受責(zé)。先生卻和顏悅色指著表哥說(shuō)：“坐久了，腿酸，跟我打個(gè)招呼，活動(dòng)活動(dòng)！我坐久了也會(huì)倒倒茶翻翻書(shū)嘛！”以這番合乎情理的家常話(huà)打消了我等緊張情緒后便問(wèn)：“這主意是誰(shuí)出的？”誠(chéng)信是家訓(xùn)。二哥低頭認(rèn)了錯(cuò)。先生說(shuō)：“老二的點(diǎn)子不對(duì)，你們也不阻止，在一旁看熱鬧，實(shí)際上是附和老二的。一事當(dāng)前，不辨是非，隨聲附和，這是不動(dòng)腦子的庸人！”我等連連稱(chēng)是。先生又說(shuō)：“你們說(shuō)，今天這事里有沒(méi)有比隨聲附和更錯(cuò)的了？”說(shuō)罷，神色凝重起來(lái)：“做人處世也應(yīng)該表里如一，今天你們對(duì)我表里不如一。誰(shuí)叫你們干這不如一的事呀？”老大畢竟是老大，理解先生意思快，忙答：“是我�！毕壬⑿χf(shuō)：“是你？為什么？”大哥說(shuō)：“我大聲咳嗽，示意先生來(lái)了，讓他們停止，不讓先生知道。這實(shí)際上是讓他們沾染表里不如一的壞習(xí)氣�！毕壬f(shuō)：“是這樣。一個(gè)人應(yīng)該有人前人后一樣的品質(zhì)！今晚作文題是《‘表里如一’論》。小四子（我乳名）默寫(xiě)《正氣歌》�！边吰七吜ⅲ词旅}，是恩師李誠(chéng)的主要教學(xué)方法之一。解放后，李師曾任安徽省文史館員。

　從以上故事不難看出，雙桂樓私塾有別于一般，它既有讀書(shū)的環(huán)境又有高素質(zhì)的教師；既傳授文化又打造人之品質(zhì)�？上�，這樣一座有文化內(nèi)涵的建筑，至今蕩然無(wú)存。抗戰(zhàn)中，日機(jī)炸毀十余間；戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，家人拆去十余間變賣(mài)度日；解放后，殘存的十余間為鄰里借用。上世紀(jì)九十年代，房管會(huì)在原址建5棟6層商品房。

當(dāng)然，我們研究桐城派學(xué)風(fēng)，并不是為了復(fù)古，而是為了繼承中華民族文化中優(yōu)秀的成分。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，雙桂樓給我們的啟示應(yīng)當(dāng)是有益的。