[原創(chuàng)]一 片 丹 心 獻 教 育

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一生鐘情栽桃李 　一片丹心獻教育
------記桐城市新渡鎮(zhèn)徐河小教黨支部書記、茅栗小學校長
李堯珠同志的先進事跡

今年41歲的李堯珠同志，是安徽省桐城市新渡鎮(zhèn)鎮(zhèn)茅栗小學一名普通的黨員校長。1985年他從桐城師范畢業(yè)后就在心里默默立下“一生鐘情栽桃李，一片丹心獻教育”的誓言。從此，他把教育當做“信仰”。從教20年來，李堯珠校長堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)，心無旁騖，目不窺園，默默奉獻，孜孜以求，銳意創(chuàng)新，不斷超越，以高尚的師德，博愛的胸懷，前瞻的理念，出眾的實績，取得了輝煌的業(yè)績：1988年在桐城縣委、桐城縣教育工會舉辦的“優(yōu)質(zhì)課競賽 ”獲一等獎；1993年被桐城縣政府“ 記大功”；2002年被評為桐城市 “先進工作者”；多次被評為新渡鎮(zhèn)“先進個人 ”、“優(yōu)秀黨員”；先后五年考核為優(yōu)秀等次。

熱血春秋---興校篇
為校一任,造福校園。李校長深知辦學條件差對辦學質(zhì)量意味著什么,所以他每任一校校長都嘔心瀝血謀發(fā)展,想方設(shè)法努力改善辦學條件,提高辦學水平。
1992年秋,李校長受組織任命到當時新渡鎮(zhèn)最偏遠、最艱苦的山區(qū)板橋小學主持全面工作。當時板橋小學兩棟校舍都是五、六十年代建造的土磚雜木結(jié)構(gòu)的瓦房, 窗戶沒有玻璃，四壁皆空，白天進太陽，晚上進月亮，擋不住風，遮不住雨；教室地面高低不平,墻壁四周泥沙脫落,采光極差；學校無操場,廣播操無法開展。更甚者,由于校舍年久失修, 引起基腳變動，墻體開裂、傾斜，無耐用木頭頂著墻，每遇狂風暴雨大雪等惡劣天氣只好封校停課。此情此景令當時這位年青的校長不勝唏噓。他決心要改變校容校貌，還孩子們一個幽雅舒適的校園。于是他走家串戶，與群眾促膝談心，讓群眾明白“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的道理；寫倡儀書，四處奔走發(fā)動在外工作的鄉(xiāng)賢捐資，讓廣大干群深知：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子；自己率先垂范，帶頭捐資，當時他工資不足二百元卻義無返顧捐出100元。功夫不負有心人，天道酬勤，在取得上級主管部門重視和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持及村委的協(xié)作下，板橋小學重建工作全面展開了。為了節(jié)省資金，他帶領(lǐng)師生從距校1公里的河溝里挑回沙石2500千克；在經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)作支持下他和全體教師、村民們一起義務(wù)在校后荒山上干了四天，花了90多個勞動力，平整了一塊長100米，寬40米的標準操場；為換掉校門前快要腐爛的木頭電線桿，他自己借了板車親自將五、六百斤重的水泥電線桿從距校近2公里遠的姚塝街拉了回來; 為了加快工期，他和工人一道挑、抬、背、扛，自己常常累得滿頭大汗，腰酸背疼，有時還顧不上吃飯、睡覺；為了節(jié)省開支，外出購買材料、聯(lián)系施工人員，他總是騎著自己的自行車跑進跑出，風里來、雨里去，晴天一身灰，雨天一身泥；工地上，他忙得更是不可開交，接連三個星期沒有回家，此時家中正值三秋大忙季節(jié)，家中十幾畝的田地，全靠七十高齡的父母、體質(zhì)虛弱的妻子支撐著。妻子跑到學校“告狀”：別人家的稻都收割了，而他家的稻還長在田里；別人家的山芋都挖完了，而他家還不見一點動靜；父親的頭暈老毛病又復(fù)發(fā)了……為了完成學校募捐四千元的任務(wù)，1992年11月3日晚，他和同事們一道背著不滿五周歲的小女兒（由于家中太忙，無人照顧孩子，只好把小女兒帶在身邊）到較遠一個村莊募捐，半路上天突然下起大雨，父女倆都成了落湯雞，結(jié)果女兒嚴重感冒……正因為有著李校長的忘我奉獻，日夜操勞，至1993年3月，建筑面積800多平方米的一棟平房教室完工并投入使用。孩子們坐在寬敞明亮的教室里學習，群眾看在眼里，喜在心里。李校長抓住機會，又繼續(xù)爭取上級撥款。經(jīng)他奔與呼，至1998年9月又一幢占地面積300多平方米，建筑面積700多平方米的兩層教學樓竣工使用，完善了“四室一場”。再后，李校長又多方籌措資金，陸續(xù)改建了廁所、新修了圍墻、壘砌了水井、鋪澆了過道；校園里砌了標準升旗臺、花池花壇；種上了花草樹木；添置了一大批教育教學的設(shè)施設(shè)備；著力加強了校園文化建設(shè)……短短幾年的時間里，一座整潔漂亮、花木常開、四季如春、教育教學成績穩(wěn)步上升的學校呈現(xiàn)在眾人面前。如今的板橋小學，是孩子們的樂園、花園，誰進了這個學校，都會稱贊一番。在這些贊揚聲的背后，有著李校長無私奉獻的忘我精神和愛校如家的崇高品質(zhì)。
2003年7月，已履新到新渡鎮(zhèn)徐河學區(qū)輔導(dǎo)學�！�—茅栗小學的李堯珠校長面臨著一個棘手問題——危房拆建改造。這一年，因教育改制需要，徐河學區(qū)要撤并三所小學，學校的撤并給茅栗小學帶來教學用房的緊張，必須要在短短的一個暑假中將原798平方米的D級危房全部拆建改造，才能容納下即將到來的學生。時間緊，任務(wù)重，炎炎酷暑中，別人都躲門不出，在家避暑，而他卻天天融入烈陽高溫中，跑鎮(zhèn)政府、村兩委請求領(lǐng)導(dǎo)支持；研究危改工作，設(shè)計危改方案；聯(lián)系危改資金；尋找木工磚匠；四處購買建材；他擔心工程延誤，孩子們9日1日進不了教室，就自己每天上工地督促；當資金匱乏，眼看工程就要停工之際, 他不辭周轉(zhuǎn)辛苦、想方設(shè)法借來了2萬元資金，保證了施工正常進行；為了節(jié)約學校已經(jīng)捉襟見肘的資金，他親自到建材市場和老板砍價……一個暑假下來，原本皮膚白皙的李校長卻變成了“黑臉包公”，體重也隨之減少了五、六公斤。而李校長感到欣慰的是終于趕在開學之前，將危房改造一新，使500多個學生能坐進嶄新明亮的教室里。時任新渡鎮(zhèn)黨委書記程萬友同志來校檢查時給予了充分肯定：“用時、花錢少，事情辦得好!”

德藝雙馨---治校篇
由于李堯珠同志在教書育人的工作中成績突出，德才兼?zhèn)�，深受廣大干群和老師們的信賴，得到上級主管部門的信任， 2002年又履新新渡鎮(zhèn)徐河學區(qū)輔導(dǎo)學�！�—茅栗小學校長，兼任徐河小教黨支部書記。面對新的崗位，李校長牢記使命，要求自己能在學校師生面前樹立起兩面鮮艷的旗幟：讓校長成為學校辦學的一面旗幟，讓書記成為學區(qū)黨員的一面旗幟。他努力更新理念，著力理性思考，致力理智操作，追求理想狀態(tài)。培養(yǎng)教師隊伍，倡導(dǎo)“反思”型教師。
他自1991年擔任校長至今，始終能以現(xiàn)代教育思想為武裝，堅持依法治校，堅持以科學的管理方法治校，效果顯著。他每歷任一校，都能使一校師生精神面貌煥然一新，成為新渡鎮(zhèn)農(nóng)村小學的領(lǐng)頭雁。
以人為本，打造和諧校園。作為管理者，李堯珠校長深諳：得人心者得天下。他時刻告誡自己：校長的職責就是服務(wù)教師，服務(wù)學生，要以人為本，努力打造和諧校園。
以人為本,把學生冷暖掛心頭。每當學生在學習、生活、思想等方面存在這樣或那樣的問題時，他總是給予熱心關(guān)懷。他關(guān)心家庭困難的學生,對繳不齊學費的學生家庭,他逐個走訪、了解情況；對那些家庭確實困難的學生給予適當?shù)膶W費減免。在姚圩小學任職期間,有一個失去母親的薛芳芳特困生,李校長為了不讓她輟學，多次自己墊出錢來為她繳學習費用，經(jīng)常給她送去學習用品,她父親雙手拉著他的手說：“你真是一個好干部,我代孩子謝謝你！”李校長在調(diào)離姚圩小學時,學生家長們得知消息后派代表到鎮(zhèn)教委：“怎么把這位好校長調(diào)走了？我們要求留下這位好校長!” 這短短樸素的話語卻道出了家長們對他的深情厚誼!
以人為本，蹲下身子和學生對話。李 校長倡導(dǎo)正面教育，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，要求教師對學生多鼓勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多談心，少指責，建立平等的師生關(guān)系。
以人為本，李校長給教師營造一個寬松和諧，團結(jié)協(xié)作，公平競爭的工作環(huán)境。每逢新學期，學校都進行民意調(diào)查，征詢教師意見：新學期你希望任教的班級（學科），希望分管的工作，你對學校工作的建議等，在全校工作一盤棋的前提下，李校長充分尊重教師的意見，盡可能滿足教師的要求。王文生老師多年來一直任教低年級,今年課程分工時,他提出跟班上教高年級。李校長與教導(dǎo)主任商量，滿足王老師要求,讓他擔任三年級語文教學工作兼任班主任。這極大地調(diào)動了他教學工作的積極性，他心情舒暢，暗下決心：千方百計干出成績，不辜負學校給予的機會。
以人為本，李校長關(guān)懷每一位老師。對下屬的思想、工作、家庭問題，李校長一一看在眼里,記在心里，經(jīng)常與教師交流溝通，或是茶余飯后不經(jīng)意的一兩句問候，或是一起玩紙牌間的開玩笑，或是特約教師談心。領(lǐng)導(dǎo)與教師心相通，無隔閡，教師的事，就是李校長的事。2004年春，黃惠年老師生病住院,他所授的五 、六年級兩個班的數(shù)學課找不到代課教師,李校長就主動抽時間義務(wù)代課兩個多月。也是在2004年9月21日,汪保華老師出車禍,是李校長第一個到達車禍現(xiàn)場,親自抱起已是深度昏迷成了血人的汪老師包車去市人民醫(yī)院急救,徹夜未眠。在汪老師的診治期間,李校長多次往返于交警四中隊、保險公司、市人民醫(yī)院，維護汪老師的正當權(quán)益,并且號召全校師生獻愛心,自己帶頭捐款；樊潔云老師身患癌癥，他不僅從物質(zhì)上支持他，而且從精神上鼓勵她，使她樹立起生活的勇氣。在她動手術(shù)之前,李校長發(fā)給她一則短信: “樹立信心,戰(zhàn)勝病魔,沒有過不去的坎�！边@激勵她渡過了一個又一個難關(guān)。李堯珠校長以他高尚的人格魅力和高超的管理藝術(shù)，贏得了全校師生對他的敬愛與信任。良禽擇木而棲，李校長任職茅栗小學四年來，沒有教師提出過外調(diào)，相反，教師都能以調(diào)入茅栗小學任教而感榮幸；士為知己者 “亡”，茅栗小學是農(nóng)村學校，工作條件較之其他學校艱苦，但教師們毫無怨言，他們感到心情舒暢，辛苦也值得。
強化學校管理，提高教學質(zhì)量。如何管理好學校，李校長有一套科學的、規(guī)范的、實效的管理方法：以量化評價每個教師，用量化評價的導(dǎo)向激勵功能，使各位教師在公正、公平、公開環(huán)境中競爭，以競爭求發(fā)展，以競爭注入活力，達到以校為核心，增強凝聚力，上下團結(jié)，以此培養(yǎng)出一種積極奮發(fā)向上的、具有團隊精神的教師隊伍，使每一位教師都能在自己的崗位上盡自己最大的能力為學校、為學生做最大的貢獻。2002年春，鎮(zhèn)“辦學水平督導(dǎo)、評估”小組對他所在的姚圩小學督評時 ,以全鎮(zhèn)最高分獲得督評組一致贊譽。他在茅栗小學任職的三年時間里 ,他所帶領(lǐng)的茅栗學校每年都能在鎮(zhèn)中心學校組織的“教育教學管理”檢測中成績居全鎮(zhèn)之首。
怎樣提高教學質(zhì)量？李校長提出：學校的一切工作要以教學為中心，教學質(zhì)量是學校的生命線。為了提高學校的教學質(zhì)量，他每任一校之長后，便和學校的教師們一道，結(jié)合學校實際，通過民主集中制原則制定一系列切實可行的規(guī)章制度，提出具體的規(guī)范要求和明確的質(zhì)量標準，并在全體教師會上通過執(zhí)行。在執(zhí)行規(guī)章制度上，李校長采用 “星象式互動”的教育理念、管理思想。他每學期堅持深入課堂聽課，與教師切磋教藝；他還在教學檢查工作上下功夫，制定了教師教學考核制度，使學校管理進一步規(guī)范化。
在教學崗位上，李校長提出因材施教，分層教學。他深入了解學生，摸清底子，對學生進行優(yōu)化分層，因材施教。將優(yōu)、良、中、差四個層次的學生結(jié)對子編成學習小組，分類進行幫教，并堅持做好“學困生”輔導(dǎo)記錄、作業(yè)批改記錄；他充許不同層次的學生各有不同的目標，每階段檢查目標的落實情況時，他允許起點低的學生目標低一點，只要達標，就是“合格”，就得到贊揚。這樣，學生有了目標的原動力，有了實現(xiàn)目標的信心，一個目標實現(xiàn)了，再去追趕新的目標，學習上充滿了成功感。由于熟悉學生情況，教學和輔導(dǎo)有的放矢，能把每節(jié)課都當成“精品工程”來抓，因此他的課堂效益大大提高，所以他年年所授班級學科成績均在全鎮(zhèn)同年級名列前茅，令教師們大為折服。
李校長在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面成績更為突出，1992年板橋小學五年級學生胡芳芳參加桐城市“小學奧林匹克賽”獲得“二等獎”便是一個最好的例子。胡芳芳同學原來的基礎(chǔ)一般，但潛力可挖，經(jīng)過李校長一學期的耐心打造，精心輔導(dǎo)，她的進步神速，令人刮目相看！她的點滴進步都凝聚著李校長深深的愛生之情。
克己奉公，修身齊校。當公私矛盾發(fā)生沖突，李校長總是以工作為第一，家庭和個人感情為第二。2005年4月13日上午10時，李校長正在茅粟小學會議室傳達鎮(zhèn)中心學校會議精神，突然接到母親病危、想見兒子最后一面的電話。他強忍悲痛，不動聲色地把會議精神傳達完才急急離校。當他匆匆趕回家時，母親已于2分鐘前永遠地閉上了雙眼。如果他接到電話中斷會議，及時地趕回家，他也就能了卻母親最后一個夙愿！
李校長自任校長以來，始終能以宋代李邦獻“省心雜言”：“輕財足以聚人，律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人”為座右銘，并以此座右銘修身齊校。
“律己足以服人，輕財足以聚人�！睙o論身處何職， 李校長始終如一嚴格要求自己，從不利用職務(wù)謀取私利，不搞小圈子和裙帶關(guān)系；在財務(wù)上，李校長始終堅持民主理財，成立財務(wù)稽核小組，學校收支做到日清月結(jié)，并在公開欄中張榜公開，使教師心里明明白白；嚴格自己堅持做到“三不”：不多收學生一分錢，不沾學校一分錢，不亂花學校一分錢。
“身先足以率人，量寬足以得人�！痹谧袷貙W校規(guī)章制度方面，李校長身先垂范，要求教職員工做到的，他自己首先無條件地做到。治校中，李校長確立這樣的管理信條：少一點強制，多一點尊重；少一點疑慮，多一點信任；少一點“不準”，多一點自由。這“六個一”充分體現(xiàn)了他感情留人、事業(yè)留人的激勵教育模式。在工作中李校長堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿小鞋，給予教師充分的信任。李校長以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學�！睘樾艞l，放手讓教師大膽地干。在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)、少先隊建設(shè)，學校資料、財務(wù)、后勤等建設(shè)、管理的各個方面，李校長都堅持放手讓各分管負責人或有關(guān)教師去做，使他們在獲得信任的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性。所以，在他現(xiàn)在任職的茅栗小學或以前他任職過的多所學校，教師與領(lǐng)導(dǎo)都能做到心往一處想，勁往一處使。于是，他的管理理念越發(fā)的鮮明、新穎、深入人心。

春風化雨，潤物無聲。李堯珠校長的一言一行為教師們樹立了光輝的榜樣。有人說，共產(chǎn)黨員是特殊材料制成的，從共產(chǎn)黨員李堯珠校長身上，我們更加深刻地理解了這句話的含義！在李校長的帶領(lǐng)下，如今的茅栗小學各項工作實現(xiàn)了良性循環(huán)------教師安教、樂教、善教；學生好學、樂學、會學！
一生鐘情栽桃李,一片丹心獻教育。李校長以他高尚的人格魅力和高超的管理藝術(shù)贏得了社會的認可！教師的尊敬！家長的信任！



［此帖子已被 hjs 在 2005-10-7 13:54:51 編輯過］

月在天邊

野草====你在這里看帖子呢，嘻嘻，一會兒該看到這兒啦，跟你握手
[img]images/upfile/2005-12/2005121321514.jpg[/img]

拽拽の寶貝

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hjs

樓上你好！本篇稿子是我在這國慶長假中受組織委托而寫，在深入了解，采訪文章主人公李校長本人及他的同事下，我今天晚上終于三易其稿封筆了。采訪寫作中，我也同樣被主人公李校長的奉獻敬業(yè)精神所震憾！所激動！文章中主人公事跡絕對真實，無水分摻雜，經(jīng)得住群眾的檢驗 ,今天下午我也征求了李校長本人意見，他同意拿出發(fā)表，如果你有興趣，我們可以私下E-mail聊，我E-mail：ahtchjs@163.com
謝謝你對這篇文章的厚愛!

快雨堂

[quote]原文由 [B]hjs[/B] 發(fā)表:
樓上你好！本篇稿子是我在這國慶長假中受組織委托而寫，在深入了解，采訪文章主人公李校長本人及他的同事下，我今天晚上終于三易其稿封筆了。采訪寫作中，我也同樣被主人公李校長的奉獻敬業(yè)精神所震憾！所激動！文章中主人公事跡絕對真實，無水分摻雜，經(jīng)得住群眾的檢驗 ,今天下午我也征求了李校長本人意見，他同意拿出發(fā)表，如果你有興趣，我們可以私下E-mail聊，我E-mail：ahtchjs@163.com
謝謝你對這篇文章的厚愛!

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數(shù)易其稿，錘煉出來的，確實寫得不錯。主人公精神很是感人。樓主可以試著向外面的雜志投稿。如果要投報紙的話，或者壓一壓篇幅，或者側(cè)重于寫一個方面。

快雨堂

樓主，你這篇文章準備在哪里發(fā)表？

阿魚

[原創(chuàng)]:寫得不錯嘛！

快雨堂

這個校長好樣的。

鼓勵原創(chuàng)，也十分贊賞有這樣一位好校長。故給予加精。

［此帖子已被 快雨堂 在 2005-10-5 10:08:27 編輯過］

baby66

這樣一位好校長是學生的福氣
一切為學生考慮,才是最值得尊敬的領(lǐng)導(dǎo)