|
|
隨著女兒一天天地長(zhǎng)大,我常常會(huì)碰到這樣的情況:遇上一個(gè)人,只要這人TA知道了我是和英語(yǔ)打交道的,就會(huì)當(dāng)即反應(yīng)——哦,那太好了啊!那妙妙的英語(yǔ)都不用請(qǐng)人教了。我們家還得給TA報(bào)個(gè)英語(yǔ)興趣班呢!什么時(shí)候你教妙妙英語(yǔ)的時(shí)候也捎上我們妞妞好嗎?讓我們也跟著學(xué)學(xué)。
面對(duì)這樣的熱情我常常會(huì)囧得無(wú)地自容,因?yàn)橐f(shuō)起妙妙的英語(yǔ),我真的沒(méi)有正兒八經(jīng)教過(guò)她。一是因?yàn)樽约禾,二是因(yàn)樽约禾珣,三嘛也有點(diǎn)是因?yàn)闆](méi)那必要吧。可能是有點(diǎn)過(guò)于偏激,我對(duì)于那種非得早早把孩子打造成英才的觀念一直持一種近乎排斥的態(tài)度。(當(dāng)然這僅僅是個(gè)人觀點(diǎn),不反對(duì)別的家長(zhǎng)這么做)我的想法是,兒孫自有兒孫福,就讓一切順其自然吧。所以盡管說(shuō)家里也不乏一些關(guān)于幼兒英語(yǔ)方面的資料,但是卻不是經(jīng)常利用,這都怨我的沒(méi)計(jì)劃性。
但是,有時(shí)候也“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”的給她灌輸過(guò)一些,就這“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”,還真的不經(jīng)意中收獲了一點(diǎn)她在英語(yǔ)上的小成果。
詞匯量增加。一天,具體情況忘記了,反正好像是我不小心說(shuō)了個(gè)uncle的單詞,沒(méi)想到妙妙聽(tīng)了就說(shuō):“uncle是叔叔的意思”這是咋回事?難道我教過(guò)了?!“哈,妙妙!這你都知道”出于好奇,我繼續(xù)發(fā)問(wèn):“妙妙,那阿姨怎么說(shuō)啊?”
“anti”“爺爺呢?”“grandpa”“奶奶呢?”“grandma”沒(méi)想到妙妙居然全部都回答出來(lái)了,小樣可以啊。
“黃色呢?”“yellow”“綠色呢?”“green”“紅色呢?”“是不是red啊”妙妙一邊問(wèn)我一邊咯咯
“哇,妙妙,你哪里學(xué)了那么多的英語(yǔ)單詞啊?”我滿以為她會(huì)說(shuō)“媽媽呀!”可是結(jié)果令我#@¥%%%,她說(shuō):“Miss Zhang教我的!焙靡粋(gè)厲害的Miss Zhang啊
這小樣,平時(shí)問(wèn)她在學(xué)校Miss Zhang教了她什么,她老含糊其辭說(shuō):“哎呀,我也不知道呀! 不曾想這小腦瓜子里還真裝了幾個(gè)單詞呢!
......
聽(tīng)感增強(qiáng)。其實(shí)妙妙的小腦袋里不僅裝了英語(yǔ)單詞,還裝著不一般的語(yǔ)感。來(lái)看看我與妙妙之間進(jìn)行的第一次單方面全英文對(duì)話。
話說(shuō)3月14日,我打電話給妙妙,她接起電話就興奮滴說(shuō):“媽媽,今天我自己喂飯的!
我:“Wonderful! ”
妙妙:“媽媽你幾點(diǎn)回家!
我:“eight o'clock.”
妙妙:“8點(diǎn)嗎?”
我:“Yes. You are right! ”
妙妙:“哦!知道了!
然后我透過(guò)電話聽(tīng)到她跟家人說(shuō):“媽媽說(shuō)8點(diǎn)回家!
這真的是堪稱奇跡,在我說(shuō)的這幾個(gè)小句子里,我猜就只有eight和yes這兩個(gè)單詞她聽(tīng)懂了。但是卻一點(diǎn)都不影響我和她之間的正常交流。
其實(shí),還有一個(gè)收獲就是妙妙有些喜歡上英語(yǔ)了。
呵呵,我是個(gè)胸?zé)o大志的人。因此,即便孩子有那么一丁點(diǎn)進(jìn)步我也會(huì)激動(dòng)不已。詞匯也好,聽(tīng)感也好,除了她一周在幼兒園上的那么一節(jié)英語(yǔ)課之外,另外應(yīng)該多少也和我這“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”分不開(kāi)。
說(shuō)到這里,大家一定會(huì)不約而同的因?yàn)橥粋(gè)問(wèn)題而糾結(jié),那就是:如何讓自己的孩子也這么喜歡英語(yǔ)呢?都說(shuō)興趣是最好的老師,可是興趣從哪里來(lái)呢?其實(shí)很多答案大家早已明白,比如,多讓孩子聽(tīng)英語(yǔ),多給孩子讀英語(yǔ)繪本,多與孩子交流,為T(mén)A制造英語(yǔ)氛圍等等。
這些方法固然很好,而且,我也有這么做過(guò)?,如果說(shuō)還有什么不同,我覺(jué)得應(yīng)該是,我總把自己放得很低很低。
我從不因?yàn)樽约阂呀?jīng)學(xué)過(guò)那么多年的英語(yǔ)而將自己看成是孩子的老師。相反,我把每次孩子學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)都當(dāng)成自己學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。我在給妙妙閱讀英語(yǔ)繪本的時(shí)候,總會(huì)首先將字典放在身旁,有不確定的單詞,我就對(duì)妙妙說(shuō):等等哦,這個(gè)單詞媽媽也不認(rèn)識(shí),我們來(lái)查查吧。
在與孩子聽(tīng)英語(yǔ)童謠兒歌的時(shí)候,我毫不遮掩自己五音不全的缺陷,虛心地請(qǐng)妙妙小朋友教我來(lái)唱。因?yàn)樗龢?lè)感比較好,學(xué)得快。給她一個(gè)當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),她別提有多開(kāi)心了。這個(gè)應(yīng)該符合孩子的求勝心理,同時(shí)也讓她擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)分享的機(jī)會(huì)。
在跟孩子進(jìn)行小對(duì)話的同時(shí),我從來(lái)不會(huì)抱著檢查她的態(tài)度——沒(méi)有什么系統(tǒng)的學(xué)習(xí)從何談起檢查呢?檢查應(yīng)該交給老師做的和她談話無(wú)非就是每天都要說(shuō)的那幾句:“I love you.I miss you.”等。我不在乎她學(xué)到多少,我在乎的是,她明白我在對(duì)她表達(dá)情感,而且她知道了,還可以用另一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。這么小的孩子特別渴望家長(zhǎng)的在乎和關(guān)愛(ài),因此你不斷向TA重復(fù),TA自然也會(huì)萌發(fā)用同一種語(yǔ)言來(lái)對(duì)你表達(dá)的興趣和愿望。
說(shuō)了這么多,其實(shí)也就是一句話:和孩子一起學(xué)習(xí),與孩子共同成長(zhǎng)。親子的同時(shí),順便讓孩子學(xué)了英語(yǔ)。
|
|