孩子玩手機游戲上癮，學校和家庭該怎么做？

吳汝綸公學

孩子玩手機游戲上癮，怎么辦？

問題

北京傅老師來郵件說，自己雖然是一名教師 ，但面對玩手機游戲上癮的兒子卻束手無策。傅老師這樣說——

14 歲的兒子上初二，就讀于北京一所學校的實驗班，成績一向名列前茅，是個很聽話的陽光男孩，業(yè)余時間喜歡踢足球。2020年2月起，學校開始線上授課，一邊是手機一邊是電腦，我發(fā)現(xiàn)孩子開始玩起了網(wǎng)絡游戲，并且日漸“失控”。玩手機的時間越來越長，與他溝通也越來越困難。有時候,孩子一天玩游戲超過5個小時，將自己關在臥室，也不允許我們進去。一旦我們限制他玩手機游戲的時間,他就會翻臉。現(xiàn)在，他的成績已經(jīng)滑到30名。

開學后雖然有所緩解，但我發(fā)現(xiàn)他竟然從我的微信陸續(xù)轉(zhuǎn)了1萬多元給山東、福建等地的幾個游戲代打。我很惱火，訓斥他，他卻振振有詞，說將來要從事游戲行業(yè)……

面對偷偷充值玩游戲的孩子，面對無力無助的傅老師，您有何應對之舉幫助他們？

名師解析

家庭教育缺失了什么

蔣凌雪 （上海市中國中學班主任，正高級教師，上海市十佳班主任，徐匯區(qū)高中優(yōu)秀班主任工作坊主持人）

傅老師的“束手無策”不免令人唏噓，他一定多次回答過家長提出的類似問題，卻沒想到自己也成了為難者。身兼教師和家長兩重身份，他除了更為理解同情家長之外，有沒有思考過家庭教育缺失了什么？

案例中，傅老師的兒子玩手機游戲上癮，不愿與家長溝通且脾氣暴躁，直至私自挪用父母錢財充值。傅老師采用的辦法只是限制孩子玩游戲的時間，不僅沒有效果還導致親子關系緊張。此案例是許多家庭教育現(xiàn)狀的投影，甚至有的家庭發(fā)生了更慘痛的惡性事件。

許多家長和傅老師一樣，只看到孩子玩游戲的表象，一味解決玩游戲的問題，忽略了對自身教育行為的思考。在孩子沉迷游戲而導致的諸多結果中，我們可以看到家庭教育的諸多問題。

一是家庭教育的窄化。案例中的傅老師缺少職業(yè)敏感，線上教學伊始，并沒有深入思考教學方式的改變需要教師作出什么樣的預判，只是覺得孩子成績不錯就高枕無憂，這也是許多家長的觀念——“唯成績論”。成績好“一白遮百丑”，不把能力、品質(zhì)等作為教育的重點。傅老師和大多數(shù)家長一樣，沒有幫助孩子養(yǎng)成自我管理能力，沒有教會孩子合理表達訴求的能力，更沒有注重孩子規(guī)則意識的教育，因此導致孩子無法抵抗游戲的誘惑。

二是家庭教育行為單一。教育行為折射的是教育觀念，我的一個學生家長說的話很令人警醒：“我們是第一次做家長，卻沒有機會彌補我們做不好的遺憾。”可以說，大部分家長是“傳承式家長”，從自身成長經(jīng)歷以及父輩身上學習做家長的方法，但這樣的傳承極易忽略時代背景的影響。學生問卷調(diào)查顯示，家長采用的教育行為多是說教、訓斥和嘲諷，最多的鼓勵是物質(zhì)獎勵，親子交流集中于學習內(nèi)容。所以，孩子越來越不愿意與家長溝通，尤其是家長“為你好”的口頭語更是位列學生最為討厭的言語榜首。傅老師單方面減少兒子的游戲時間，忽略孩子感受，將學習、游戲?qū)α⑵饋�，并以此評判孩子，親子之間怎能達成共識？效果可想而知。

傅老師應該反思，兒子無法抵擋游戲誘惑，自己要負什么責任？家庭教育是家長的功課。國家關于家庭教育文件的出臺，都在強調(diào)家庭教育的重要意義，教育者必須有敏銳的意識。傅老師可以從以下幾方面加以反�。�

一是家庭教育要重視孩子的德行發(fā)展。從案例中可見，傅老師的兒子因為游戲誘惑逐漸暴露了成長的各種問題：第一，孩子的自我管理能力不足；第二，親子溝通不暢；第三，孩子私自動用父母錢財，沒有建立理性的消費觀，缺乏規(guī)則意識。

規(guī)則意識需要從小培養(yǎng)，自我管理能力源自習慣養(yǎng)成，溝通能力更是學生社會化發(fā)展的重要能力。其中包含的平等尊重等理念是家庭教育不可缺少的內(nèi)容。這關乎孩子一生的發(fā)展，忽略或錯過時機難以彌補。比起學習成績，孩子與什么人交往、喜歡做什么、擁有什么品質(zhì)更為重要，因為這些才是孩子感受生活、安身立命的根本。家庭教育，首先要從“唯成績論”中突圍。

二是家庭教育要基于孩子個性需求。孩子是獨立的生命個體，他們的所作所為都是精神需求的表現(xiàn)。孩子沉迷游戲，有的是基于交往需要，有的是基于價值感獲得的需要。傅老師的兒子一句“以后要從事游戲行業(yè)”是孩子的一種真實表達。傅老師應該做的功課是查找資料，用事實告訴孩子從事游戲行業(yè)所需要的條件，以此表示家長的支持和理解，或者警示孩子行為的不當性。

案例中，孩子私下挪用的錢款并不算少，可見所受誘惑巨大。身為家長要多留心孩子的言行舉止，要有意識了解孩子的想法，感知孩子的困惑。我想傅老師的兒子在第一次私下挪用父母的錢款時，內(nèi)心一定充滿罪惡感，行為上也一定有很多表現(xiàn)，但因為家長忽視孩子的點滴變化，導致孩子在游戲之路上越走越遠。同時，傅老師或許因為兒子的成績一直比較優(yōu)秀，忽略了家庭教育中必要的規(guī)則教育以及懲戒教育，使得孩子不斷放棄自己的行為底線，這也是不少家庭發(fā)生悲劇的根源所在。懲戒教育目前也成為學校教育的重點，懲戒更多指向規(guī)矩，而規(guī)矩的養(yǎng)成更多是在孩童時期得以強化，才能逐漸內(nèi)化為自身行事的規(guī)范，所以家庭教育在個性化教育實施中應格外關注在孩子身心發(fā)展的不同時期變換教育內(nèi)容和手段。成長就是試錯，教育就是引導，引導孩子獨立面對問題、解決問題，這也是教育的目的之一。

三是家庭教育要拓展家長角色意識。家長的角色意識應該是家庭教育行為有效的前提。很多時候，家長都是監(jiān)督者，極具權威性。但案例告訴我們，孩子不僅不信你的權威，而且還會做出挑戰(zhàn)權威的事來，甚至事發(fā)后關閉溝通渠道，使得家長無計可施。家長具備了多種角色意識就會轉(zhuǎn)變觀念，精心設計教育內(nèi)容。陪伴者，會關心孩子的情緒；幫助者，會理解孩子的困惑；合作者，會體諒孩子的難處。同時，家長要有豐富家庭生活的意識，諸如陪孩子騎行、跑步、閱讀，與孩子交流觀點和看法，獲得家庭成員的共同成長。

案例聚焦于教育的表象問題，給予我們的卻是深刻的啟示。身為班主任，我們應該和傅老師一起，多點思考，多點調(diào)查，讓教育行為多彰顯教育智慧，為孩子的發(fā)展助力。

同行觀點

合理游戲應允許

仲崇高（作者單位系山東省滕州市中小學素質(zhì)教育實踐基地）

《大禹治水》的故事婦孺皆知。在科技飛速發(fā)展的今天，沒有手機幾乎等同于與社會脫節(jié)。所以，我們不能簡單禁止孩子接觸手機。家長不妨與孩子“約法三章”，平心靜氣地坐下來共同討論怎樣合理使用手機，支持孩子在疲憊的時候“玩一會兒手機”，將其作為對孩子的獎勵與鼓勵。這樣做既可以讓孩子光明正大、沒有心理負擔地玩手機，又可以有效實施對孩子的監(jiān)督，并且?guī)椭�他們養(yǎng)成自律意識。一張一弛是文武之道。只要合理分配時間，不沉溺于手機游戲，偶爾玩一下小游戲也無妨。

家長應讓孩子認識到，手機是一種工具，是為了滿足人們的工作、生活需要而創(chuàng)造的。家長可以引導孩子利用手機查詞典、搜資料、聽公開課等。

另外，許多孩子自認為很有打游戲的天賦，甚至立志要成為職業(yè)玩家。對于這些孩子，家長不妨與孩子共同詳細了解游戲行業(yè)。如有可能，帶孩子接受一下職業(yè)“電競”培訓。專業(yè)的“電競”培訓可以讓孩子對游戲有一個科學全面的認知，也能讓孩子認識到任何工作都需要付出艱辛的努力，天底下沒有不勞而獲的成功，只有努力拼搏得來的“天下”。

來源 | 《中國教師報·班主任周刊》