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家庭德育如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
勇于逾越“成功”藩籬——
成人是成才的基礎(chǔ)
日前,有媒體報(bào)道研究生畢業(yè)的葉某因找不到如意工作,心生怨恨,認(rèn)為家人對(duì)其關(guān)心不夠,竟將汽油潑向家人想同歸于盡。最終,葉某因涉嫌故意殺人被刑拘。大量教育心理學(xué)研究表明,嬰兒期、兒童期是青少年心智發(fā)育最迅速的時(shí)期。 7歲之前,人類60%左右的心理和智力基本形成,特別是行為方式、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面已成雛形。著名教育家徐特立說(shuō),今日的兒童轉(zhuǎn)眼即青年,稍不注意就難補(bǔ)救了。致使許多人人生失敗的不是長(zhǎng)大后能力積蓄不夠,恰恰是孩提時(shí)代品格培養(yǎng)的缺失。
品行好、能力強(qiáng),是多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。但現(xiàn)實(shí)中,能力成為人們關(guān)注孩子的“焦點(diǎn)”,孩子能力的強(qiáng)弱也因此成為人們衡量其父母家庭教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子學(xué)習(xí)好,還能兼習(xí)琴棋書畫,那么其父母往往也被視為“成功的父母”。在這種“成功”標(biāo)準(zhǔn)下,家長(zhǎng)們通常過(guò)分專注于孩子的能力培養(yǎng),有意無(wú)意忽視了孩子的人格塑造和品德培養(yǎng)。對(duì)此,合肥市家長(zhǎng)教育培訓(xùn)工作委員會(huì)特約專家董雪梅認(rèn)為,德育是智育的基礎(chǔ),如果不使孩子具備正確的道德觀念和健全的人格,即便眼前孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、才藝出眾,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,其各方面能力的發(fā)展終將受限。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的“成功”觀念,認(rèn)識(shí)到幫助孩子走上健康的成長(zhǎng)道路、讓孩子先成人,才是真正的成功。
“家庭教育最重要的任務(wù)是教孩子學(xué)會(huì)做人,最重要的途徑是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。 ”省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔躍松表示,不少案例表明,家長(zhǎng)望子成龍心切,強(qiáng)迫孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班或是興趣班,執(zhí)著于所謂的能力培養(yǎng),效果其實(shí)并不好。相反,倘若家長(zhǎng)將培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)的人格放在首位,強(qiáng)化其責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí),往往能夠激發(fā)孩子內(nèi)在的精神動(dòng)力,使其發(fā)揮更大潛能。德育搞好了,可使智育事半功倍。
“德育跟不上,智育越好,對(duì)孩子的負(fù)面影響反而越大。 ”長(zhǎng)期從事小學(xué)生德育工作的合肥市永紅路小學(xué)副校長(zhǎng)張軼群說(shuō),從家庭教育來(lái)看,德育和智育并不是對(duì)立的,兩者可以同步進(jìn)行。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄烧吆椭C統(tǒng)一于家庭教育中,達(dá)到相輔相成的效果。
正確面對(duì)“德育沖突”——
用行動(dòng)影響孩子的道德抉擇
兒子撿到文具,找不到丟失者后據(jù)為己有,媽媽教育他撿到東西要交給老師,不是自己的東西不能拿。兒子反駁說(shuō),很多同學(xué)撿到文具交給老師后沒(méi)人領(lǐng),有的最后就被扔了,怪可惜的,放在自己這里還能變廢為用,避免浪費(fèi)。孩子的話讓媽媽不無(wú)憂慮,雖然兒子從節(jié)約用品的角度考慮也不能說(shuō)沒(méi)有道理,但如果兒子總是從為我所用的實(shí)用角度考慮,那么將來(lái)他就有可能為占有別人的東西而辯護(hù)。無(wú)故被同學(xué)欺負(fù)要不要?jiǎng)邮址纯梗芬?jiàn)不平要不要挺身而出……張軼群隨口舉的幾個(gè)例子,生動(dòng)說(shuō)明了父母在孩子德育中常常面臨著的“德育沖突”尷尬。
“父母對(duì)孩子進(jìn)行德育教育時(shí),不必一味回避德育沖突。德育沖突是社會(huì)現(xiàn)實(shí)中‘道德沖突’的反映,是促進(jìn)孩子品德發(fā)展的良好時(shí)機(jī)!睆堓W群說(shuō),社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)價(jià)值觀念多元并存,種種“德育沖突”不可避免,家長(zhǎng)不可能讓孩子生活在真空中。當(dāng)孩子遇到道德抉擇困境時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)想辦法幫助孩子樹立正確的是非觀,讓孩子正確處理理想教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在著的差距。
模仿是孩子的天性,成人的一言一行,都可能成為孩子的模仿對(duì)象。“在灌輸?shù)赖掠^念的同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。 ”董雪梅認(rèn)為,要求孩子做到的事情,家長(zhǎng)如果做不到,會(huì)給孩子造成惡劣影響。如家長(zhǎng)酗酒、好逸惡勞、不講禮貌、不注意公共衛(wèi)生等,都會(huì)給孩子的行為習(xí)慣帶來(lái)不良示范。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的品格熏陶是在有意與無(wú)意、計(jì)劃與無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)與不自覺(jué)中進(jìn)行的,其潛移默化的作用相當(dāng)大。張軼群舉例說(shuō),有的學(xué)生家長(zhǎng)喜歡代孩子做作業(yè),其出發(fā)點(diǎn)固然是好的,但無(wú)形中就在教孩子不講誠(chéng)信、畏懼困難等,負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于完不成一次作業(yè)。在她看來(lái),沒(méi)有不好的孩子,只有不會(huì)教的父母。
“人之初,性本善。 ”孩子本性是純潔善良的,家長(zhǎng)應(yīng)懂得言傳身教的道理。專家強(qiáng)調(diào),父母要做好孩子的“道德模范”,用實(shí)際行動(dòng)影響孩子的“道德選擇”。
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