本帖最后由 行香子 于 2013-7-23 20:20 編輯
最溫暖的回報(bào) 桐城二中 朱新敏 去年11月底,在宣城聽了二十多節(jié)課,滿心疲憊地回到家。晚自習(xí)剛剛走進(jìn)高三(10)班教室,就聽到學(xué)生們驚喜的笑語聲:“語文老師回來啦!”“老師,想死我們了!”看著學(xué)生們純真的笑臉,聽著那嘰嘰喳喳的問候,我的心里一片溫暖。要知道,學(xué)生們正在高三復(fù)讀班,一般而言,語文學(xué)科對(duì)他們而言,無異于雞肋,食之無味,棄之可惜。有這幾天工夫,在數(shù)學(xué)或者英語上下一點(diǎn)功夫,多合算啊,有誰高三上學(xué)期就惦記著語文課呢?可是,我剛剛接手兩個(gè)月的學(xué)生惦記著我,惦記著語文課,這不僅是對(duì)老師的牽掛,也是對(duì)我語文教學(xué)的認(rèn)可啊。我心里怎能不感到欣慰呢! 我出身于一個(gè)教師世家。夫婦雙方直系親屬有10多人當(dāng)教師,父母都是當(dāng)?shù)仡H有名氣的教師。父親直到退休前,一直是桐城中學(xué)外語教研組長。記得幼年時(shí),每到節(jié)假日,我們家學(xué)生來來往往,笑語盈盈?粗改敢荒槤M足的樣子,我暗暗愛上了教書育人這個(gè)行業(yè)。我的血管里流淌著教師的使命感和榮譽(yù)感。上個(gè)世紀(jì)80年代初,教師改行時(shí),我也有機(jī)會(huì),可我毫不動(dòng)心。我不懂理財(cái),不善交際,缺乏長袖善舞的才能,行政不是我的特長。最適合我的是教師這個(gè)艱辛而光榮的職業(yè)。漫長的專業(yè)成長歷程中,我從中感受著教書育人的樂趣。 上課時(shí)被學(xué)生冷落的滋味我也嘗過。去年剛剛接手一個(gè)班時(shí),看到一個(gè)學(xué)生在文學(xué)社調(diào)查表上說他不喜歡語文,我心里很不是滋味,我覺得這是語文老師的失職,而改變這一現(xiàn)狀也是我現(xiàn)在肩上的責(zé)任。同事笑話我說,上課上老了還這樣認(rèn)真,值得嗎?可是我樂此不疲?吹綄W(xué)生們津津有味地聽課時(shí),看到他們?cè)谖业呐ο孪矚g上了語文課,看到他們寫出有真情、見個(gè)性的文章,我心里比什么都高興。2005年,有個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生給她正復(fù)讀的朋友寫信說,你們雖然苦一點(diǎn),但你們能聽朱老師講課!上學(xué)期開學(xué)后,前科代表發(fā)短信給我說:老師,我們現(xiàn)在上《大學(xué)語文》,特別枯燥,我真懷念聽你課的日子。每每聽到這樣的話,我就感到特別欣慰。 我深深愛著我的學(xué)生,真誠地與他們交往。批改學(xué)生隨筆、作文時(shí),哪怕很不成功,我也不吝嗇褒揚(yáng)的話語,圈圈點(diǎn)點(diǎn),使學(xué)生們有成功感,有時(shí)興之所至,甚至寫上好幾百字,與他們傾心交談。師生相處的細(xì)節(jié)更能潛移默化地影響學(xué)生。譬如上課前,看到講臺(tái)上的粉筆灰,我總是習(xí)慣性地朝自己這邊掃,盡量不要讓坐前排的學(xué)生吃粉筆灰。而晚自習(xí),我每次講完課休息時(shí),一個(gè)叫趙俊的學(xué)生總是默默地把自己放書的椅子讓給我。這樣的讓座整整堅(jiān)持了一年啊,說感動(dòng)是太輕了!今年4月,一次我冒雨外出,遇到高三(10)班的周芳芳姐倆,硬是把手中的雨傘塞給我,她們則笑著在雨中奔跑。教書多年,這樣的學(xué)生又哪里數(shù)得過來呢! 學(xué)生是懂得感恩的。想起了去年高考前的一天。6月2日,考前指導(dǎo)全部結(jié)束后,高三(11)班學(xué)生請(qǐng)全體授課教師回到教室。我們剛剛跨進(jìn)教室門,班長一聲“起立!”全體學(xué)生齊刷刷地站了起來,放聲喊道:“敬禮,老師辛苦了!”霎時(shí)間,我淚水差點(diǎn)涌出眼眶。接著,每個(gè)科代表上臺(tái)給老師獻(xiàn)花,每束花里有一張針對(duì)不同老師特點(diǎn)寫的卡片,我的那張寫道:“祝老師健康快樂,事業(yè)之樹長青!”教室里洋溢著濃濃的師生情。本月2日考前指導(dǎo)時(shí),班上同學(xué)們又給了我太多的感動(dòng),他們?cè)诤竺婧诎迳蠈憹M了感恩和祝福的話,還拿出手機(jī)給我拍照。就這樣,我常常感受著其他職業(yè)很難企及的幸福。 我自認(rèn)為是一個(gè)不成熟的人,多愁善感,年過五旬還屢屢動(dòng)感情。最近幾年,在上課時(shí)還流過淚,甚至哽咽得說不出話來。記得其中一次是評(píng)講關(guān)于親情的作文,我自己給學(xué)生朗讀了黃方國的《父親》,讀到“我”為“父親”拉開車門“父親”滿足得百感交集時(shí),我哽咽得許久讀不下去。良久,正當(dāng)我深感難為情地讀完,準(zhǔn)備向?qū)W生們道歉時(shí),學(xué)生們卻為我全身心地投入和發(fā)自內(nèi)心的真情爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。于是,我釋然了。還有一次,學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》,我自己范讀課文,讀到“凡有我車轍的地方就有母親的腳印”時(shí),我不由自主想起了自己亡故多年的母親,想到她曾對(duì)我報(bào)有莫大希望,想到她臨終住院前,還不忘給我兒子做火烘肉吃, “子欲報(bào)而親不待”是多少子女的遺憾啊。我常常想,作為一名教師,上課時(shí)流淚是否失態(tài)?作為年過五旬的老教師,上課流淚是否顯得矯情?但我就是控制不了自己。朗讀、講述時(shí),我仍然一次又一次進(jìn)入“角色”,而我的學(xué)生們也一次次沉浸在課堂感動(dòng)的氛圍里。我的語文課從來就是感情的磁場。 鮑爾吉﹒原野曾經(jīng)說過,有淚水在,我的生命還飽滿,而這淚水多來自純樸人們的真情,來自感人的文學(xué)作品和音樂。郭靜娟老師也說,當(dāng)我們不再年少,卻仍然能為小說中的人物和情節(jié)流下淚水,那么他的心總是最年輕的,他一定是比那些喧嘩著的人更深地愛著這個(gè)世界的。我深以為然。在一次次教學(xué)中,我從純美的課文中收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),從隨筆簿與學(xué)生的交流中收獲著感動(dòng),讓我覺得語文教學(xué)的無窮魅力。語文這個(gè)最具人文關(guān)懷的學(xué)科讓我內(nèi)心如此寧靜,如此富有,如此自信。語文教學(xué)讓我感動(dòng)著自己,感動(dòng)著學(xué)生,也從學(xué)生那里收獲了最溫暖的回報(bào)。
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