析 “桐 中 絕 聯(lián) ”的 致 命 硬 傷

開(kāi)明

　　　　　析“桐中絕聯(lián)”的致命硬傷

　　“桐中敲銅鐘，童男童女同上學(xué)”這是聞名海內(nèi)外的“桐中絕聯(lián)”，因?yàn)樽酝┲袆?chuàng)校初期至今一百多年來(lái)，還沒(méi)有人能對(duì)得上，但這一楹聯(lián)的上聯(lián)也存在致命的“硬傷”。

　　下面試剖析一下，多有疏漏，有待方家：

　　原聯(lián)本就象不少人所早已識(shí)別與指責(zé)的那樣，并非標(biāo)準(zhǔn)楹聯(lián)，直說(shuō)了就簡(jiǎn)直是問(wèn)題竟"危"在"七寸命門(mén)"要害之處的出聯(lián)即上聯(lián)。
　　一般楹聯(lián)專(zhuān)家及國(guó)內(nèi)外廣大楹聯(lián)愛(ài)好者，都會(huì)注意到這個(gè)所謂的桐中“楹聯(lián)”所存在的問(wèn)題。不妨我們?cè)偬骄恳幌逻@個(gè)一百多年前的問(wèn)題“楹聯(lián)”之上聯(lián)——
　 　　桐中敲銅鐘，童男童女同上學(xué)　
　（一）楹首“桐中敲銅鐘”即犯下了楹聯(lián)之大忌了，即毫不講究與注意楹聯(lián)創(chuàng)作具備的最重要、最基本的音律平仄問(wèn)題。哪怕這里的“敲”字起碼要是為“響”、“打”或“擊”（鐘）等字也還約略可使其平仄聲律有周期回環(huán)起伏之韻味。但這樣一副東西不客氣地說(shuō)是不是楹聯(lián)、詩(shī)、詞、曲等的“四不象”？！難道還不是楹聯(lián)創(chuàng)作規(guī)律要求上的天大錯(cuò)誤及創(chuàng)作敗筆嗎？！
　 （二）按照“一三五不論，二四六分明”的基本原則，“童男童女同上學(xué)”的“上”字就更簡(jiǎn)直是不該犯下而又難以拯救的巨大而畸形“病瘤”了，要是諸如“開(kāi)課”類(lèi)一詞就稍好些，試看：
　　　桐中響銅鐘，童男童女同開(kāi)課——
　　　桐中打銅鐘，童男童女同開(kāi)課——
或　　桐中擊銅鐘，童男童女同開(kāi)課——
　　　（前兩句響些，鏗鏘些，后句略顯沉悶）
　　這兩句聲律都是這樣比原聯(lián)要好得多了，但原聯(lián)的前面半句“桐中敲銅鐘”卻無(wú)論如何沒(méi)辦法去拗救了�！　�
　　　一聲長(zhǎng)嘆，太可惜��！
　（三）平仄音律系楹聯(lián)內(nèi)在之美的第一要素即必要條件，而措詞藝術(shù)才系楹聯(lián)外在之美的充分條件。如不擅長(zhǎng)楹聯(lián)措詞，但音律起碼要能保證做得到，否則其與所要對(duì)出來(lái)的“下聯(lián)”就非楹聯(lián)，而充其量只能為語(yǔ)法修辭上的一對(duì)對(duì)偶或?qū)Ρ染�，�?duì)不對(duì)？
　　如此看來(lái)，這個(gè)所謂“桐中敲銅鐘，童男童女同上課”從嚴(yán)格的楹聯(lián)學(xué)術(shù)意義上討論，就決不可稱(chēng)為真正標(biāo)準(zhǔn)的楹聯(lián)（上聯(lián)），而其實(shí)質(zhì)就只能是一句長(zhǎng)短句式的現(xiàn)代自由體詩(shī)（句），最多只能稱(chēng)其為一副疑似楹聯(lián)。
　（四）如此“上梁（聯(lián)）不正下（聯(lián)）梁歪”，一百多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一切專(zhuān)家與楹聯(lián)愛(ài)好者的惋惜之情紛紛溢于言表，要想對(duì)出下聯(lián)更是如何下手呢？真是世界級(jí)楹聯(lián)難題！

中華

還不如.....天男童女同開(kāi)房;P

daifuquan

勝因傳圣音，晟天晟地盛朝佛。

注：勝因，乃常州溧陽(yáng)勝因寺，乃千年古剎，佛光普照�！瓣桑╯heng）”，光明、旺盛、興盛的意思。盛，可理解為盛行，很多人一起的意思。

我不懂平仄，下聯(lián)粗鄙不堪，純屬湊熱鬧！

云上千尋

這下聯(lián)意為重，是罕見(jiàn)的妙聯(lián)。本人可能能對(duì)上！