桐城師范走出來(lái)的博士評(píng)論家

逍遙游

倪愛珍：從中專生變身博士的評(píng)論家
7 p/ R" \; M/ O: Q0 F- ^ 來(lái)源：江西晨報(bào)
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+ D1 i4 i2 m; |, K) i% {3 t初見倪愛珍，如果不是早知她是一名文學(xué)評(píng)論家，那記者可能要誤以為她是運(yùn)動(dòng)員了。一身樸素運(yùn)動(dòng)裝的她時(shí)常露出燦爛的笑容，而在交談中又展現(xiàn)出自己細(xì)膩、豐富的內(nèi)心，呈現(xiàn)出一個(gè)多面立體的文學(xué)研究者形象。
中專畢業(yè)后一路過(guò)關(guān)斬將，通過(guò)自考最終成了文學(xué)博士，現(xiàn)為江西省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所當(dāng)代文學(xué)研究室主任的倪愛珍完成了從一名教師到文學(xué)研究者的角色轉(zhuǎn)變。如此曲折、神奇的經(jīng)歷讓記者驚詫不已，但聽倪愛珍細(xì)細(xì)地講完自己的故事后，一個(gè)求學(xué)路上的“巨人”形象油然而生，令記者欽佩。
如今，倪愛珍的20余篇學(xué)術(shù)論文、文學(xué)評(píng)論在《文藝報(bào)》、《小說(shuō)評(píng)論》、《江西社會(huì)科學(xué)》、《創(chuàng)作評(píng)譚》等報(bào)刊發(fā)表；她參與主編每年一冊(cè)的《江西文情報(bào)告》，參與編選《江西60年文學(xué)精選·兒童文學(xué)卷》等書。她還關(guān)注江西地域文化建設(shè)，參與《發(fā)展江西文化經(jīng)濟(jì)研究》、《生態(tài)文明與鄱陽(yáng)湖地域文化建設(shè)研究》等課題的撰寫。
" e5 U7 K* D1 w' l0 A 從鄉(xiāng)村教師
自學(xué)成為文學(xué)博士
- y* A0 I( L) e& Y( E* I 表面上看，倪愛珍一路求學(xué)、工作順風(fēng)順?biāo)�；�?shí)際上，從安徽桐城的老家來(lái)到南昌，在這近十年的時(shí)間里，她走得并不平常，也不輕松。
倪愛珍出生在安徽桐城縣一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，排行老大的她還有兩個(gè)弟弟。因?yàn)榧彝ヘ毨В�初中畢業(yè)后她不得已放棄了讀高中，而選擇就讀當(dāng)時(shí)最為吃香的中等師范學(xué)�！�—桐城師范，學(xué)校不要學(xué)費(fèi)，每個(gè)月還有生活補(bǔ)貼，畢業(yè)后還能直接當(dāng)老師。
然而，當(dāng)這個(gè)大家都公認(rèn)的“鐵飯碗”、“吃商品糧”的前途擺在倪愛珍面前時(shí)，她不但不欣喜，反而哭得稀里嘩啦。
“在農(nóng)村，要從偏僻山區(qū)走出去必須靠讀書改變命運(yùn)�！闭勂鹜�事，記者從倪愛珍的眼中看到了光芒。從進(jìn)入中等師范學(xué)校的第一天起，她便在心中埋下了一顆希望的種子——靠自學(xué)考試改變自己的命運(yùn)。
  P6 Z1 J" x3 R- N& W3 F+ m2 o1993年中專畢業(yè)后，她成為了一名小學(xué)教師；1994年，自考大專畢業(yè)后，她成了一名初中教師；1995年，她本科畢業(yè)后，成為了高中教師。就在此時(shí)，倪愛珍遇到了生命中的另一半，并很快結(jié)婚生子。
擁有了幸福的家庭后，倪愛珍并沒有放緩求學(xué)的腳步，她始終認(rèn)為要把考研的道路走下去。2003年，倪愛珍結(jié)束了近十年的教師生涯，考取南昌大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，攻讀碩士學(xué)位。她離開還在老家工作的愛人和年幼的兒子，獨(dú)自一人來(lái)南昌求學(xué)。
# M1 ^- c+ W" y/ x 從在中等師范學(xué)校讀書開始，倪愛珍便自學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)，憑著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，她與文學(xué)的距離越來(lái)越近。碩士畢業(yè)后，她以第一名的優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)了江西省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所。
2 ^8 k/ S. ?) e% s2 |$ P 在省社科院研究所從事文學(xué)研究工作后，倪愛珍發(fā)現(xiàn)自己的文藝?yán)碚摴Φ滋�薄，不利于今后開展文學(xué)研究工作，于是，她又毫不猶豫地把目標(biāo)瞄準(zhǔn)博士。2009年，倪愛珍以第一名的成績(jī)考取了江西師范大學(xué)文藝學(xué)專業(yè)的博士，主攻敘事學(xué)。
率真作文學(xué)評(píng)論
收獲真誠(chéng)友誼
作為一名文學(xué)研究者，與作家交往成為了她的“家常便飯”。因?yàn)榻?jīng)常接到幫作家寫作品評(píng)論的邀約，參加作品研討會(huì)等活動(dòng)，倪愛珍率真、真誠(chéng)的個(gè)性讓她結(jié)交了不少志同道合的朋友。
倪愛珍告訴記者，參加江西作家作品研討會(huì)對(duì)她來(lái)說(shuō)不是件輕松的事情，甚至可以說(shuō)是件吃力不討好的事情。因?yàn)閷?duì)作家的敬佩，每次參加作家作品研討會(huì)，她一定要表達(dá)對(duì)作家們的敬意。“這不是客套話，而是真心話、實(shí)在話�！痹谀邜壅淇磥�(lái)，寫作是寂寞的事業(yè)，而她對(duì)作家的敬意不僅是因?yàn)樗麄內(nèi)〉玫膭?chuàng)作成就，還因?yàn)樗麄兊纳�活方式�?br /> ; d; V0 d( R4 C& f3 S+ f 但對(duì)于作品的評(píng)論、專業(yè)的探討，倪愛珍就顯得有點(diǎn)不留情面了，愛講真話的她有時(shí)也會(huì)為此感到尷尬�！霸谘杏憰�(huì)上，只是盡說(shuō)好話沒意思，而且將心比心，作家費(fèi)那么大勁舉辦研討會(huì)的本意也不會(huì)全在于此。”在每次研討會(huì)之前，倪愛珍都會(huì)做足功課，并在研討會(huì)上講出自己的觀點(diǎn)和作品中的不足之處，這樣才能問(wèn)心無(wú)愧。
$ R- Z+ t/ Z0 }' p$ x2009年，倪愛珍第一次參加一個(gè)本土詩(shī)人的詩(shī)歌研討會(huì)，因?yàn)槭堑谝淮螀⒓�，她根本不懂得現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的方式，更不要說(shuō)發(fā)言的藝術(shù)性，率真的她帶著自己準(zhǔn)備的資料就走上了臺(tái)。
“我就是一個(gè)直來(lái)直去的人，有什么說(shuō)什么，在臺(tái)上我把自己所認(rèn)為的不足之處、改進(jìn)辦法等等噼里啪啦竹筒倒豆子似的就倒出來(lái)了�！闭勂鹉谴窝杏憰�(huì)上的發(fā)言，倪愛珍至今印象深刻。那是她第一次見到自己所評(píng)論的詩(shī)人，在不知道那個(gè)詩(shī)人其他身份的情況下，就忘我地開始講述準(zhǔn)備好的內(nèi)容，沒想到卻得到了臺(tái)下熱烈的掌聲，而那位詩(shī)人竟是帶頭鼓掌的人。倪愛珍那次“挑刺”行為，不但沒有得罪那位詩(shī)人，反倒讓他們成了朋友。
“因?yàn)閷?duì)文學(xué)共同的愛好而建立的友誼，往往是真誠(chéng)的，平等的，沒有沾染任何利益關(guān)系，感覺非常愉快。”如今，倪愛珍已經(jīng)為多位江西作家寫過(guò)作品評(píng)論。她參與主編的一年一本的《江西文情報(bào)告》也是因?yàn)橛凶骷遗笥训膸椭�，才進(jìn)行得更加順利。
  e4 T* A8 _7 z% X1 D 通過(guò)文化課題
研究了解江西
' {+ p4 u7 B# H  { 除了幫助作家撰寫作品評(píng)論外，倪愛珍把更多的時(shí)間投入到了省社科院的文學(xué)研究工作上。2006年，省社科院文學(xué)研究所和贛鄱文化研究所合并為“文化研究部”，于是，倪愛珍積極關(guān)注贛鄱文化的建設(shè)，參加了多個(gè)文化類課題的研究。
從2008年開始，倪愛珍陸續(xù)參與了省內(nèi)重大招標(biāo)課題《發(fā)展江西文化經(jīng)濟(jì)研究》、《生態(tài)文明與鄱陽(yáng)湖地域文化建設(shè)研究》以及《南昌（江西）文化內(nèi)涵及其產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究報(bào)告》、《南昌滕王閣景區(qū)整體文化發(fā)展規(guī)劃意見書》、《滕王閣二期工程裝飾陳列文化規(guī)劃方案》等課題的研究，同時(shí)參與了《江西60年文學(xué)精選·兒童文學(xué)卷》、《讀精品 品經(jīng)典·文學(xué)卷》、《中國(guó)文化ABC》、《尋根贛鄱安全文化》、《南昌·中國(guó)儺園》等書的撰寫。
( t; `! _/ }, [" P 文學(xué)研究的深入同樣可以解剖文化發(fā)展，探索文化建設(shè)的前景。2008年，倪愛珍參與的課題《南昌滕王閣景區(qū)整體文化發(fā)展規(guī)劃意見書》得到了南昌市旅游局和滕王閣風(fēng)景管理局的認(rèn)可。“目前滕王閣景區(qū)的范圍太小，我們課題就是建議借助文化背景，對(duì)滕王閣門前進(jìn)行擴(kuò)充，利用現(xiàn)代的聲光電技術(shù)對(duì)原址進(jìn)行改造。”倪愛珍說(shuō)，去年，滕王閣改造意向出爐，她再次參與了《滕王閣二期工程裝飾陳列文化規(guī)劃方案》的課題研究。而從去年9月份開始，滕王閣以突出歷史文化厚重感為主的二期擴(kuò)建工程已開始建設(shè)。
談起這些課題研究，倪愛珍仍舊保持著一名學(xué)生的態(tài)度，顯得尤為謙虛。“我參加這些文化類的研究課題，主要是作為學(xué)習(xí)者，跟老一輩專家學(xué)者學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)他們做學(xué)問(wèn)的方法。”倪愛珍笑著說(shuō)，每做一個(gè)課題她都能從前輩的身上學(xué)到可貴的學(xué)者品質(zhì)，讓她受益匪淺。
2 a% v4 K# F3 l' {2 a) R 把工作
+ V+ w! @4 l6 A( p2 K4 o: ~ 作為美好生活的一部分
8 t0 Z' v. u1 `+ ?6 K- E' P' [ 由于工作性質(zhì)的關(guān)系，倪愛珍每天在家工作，看似自由、輕松的工作方式卻未能讓倪愛珍有半刻的放松。
; `& n) u1 R& p: Q# r% p“我喜歡工作，受不了那種錦衣玉食的日子。我希望像馬克思那樣，在工作時(shí)突然逝去�！蹦邜壅涓嬖V記者，多年來(lái)她一直保持午夜12點(diǎn)以后才休息的習(xí)慣，如果連續(xù)兩天不看書，她就會(huì)感到不安，覺得虛度了光陰。她認(rèn)為，科研是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，沒有白天、晚上，也沒有工作日、休息日的區(qū)別。
5 @6 T4 K4 m* K( s 目前，倪愛珍除了要完成省社科院規(guī)定的研究任務(wù)外，還在加緊博士論文的寫作�！叭松�的每一步都只是起點(diǎn)，因?yàn)榻K點(diǎn)只有一個(gè)。”倪愛珍告訴記者，攻讀博士學(xué)位并不只是為了拿一個(gè)學(xué)位，而是為了讓自己有一個(gè)更高、更好的起點(diǎn)。
- S7 Z3 v6 F  U/ k1 {: R 在倪愛珍看來(lái)，工作是為了讓生活更美好，她熱愛工作，但并不是個(gè)工作狂、書呆子。每當(dāng)一項(xiàng)工作告一段落后，倪愛珍就會(huì)“放肆”地去逛街購(gòu)物，犒賞自己。
9 q. U6 E  U& |! Q, I5 M% `“匆忙”是倪愛珍留給記者最深的印象，與她交談的過(guò)程中，她說(shuō)話的語(yǔ)速非�？�，顯得整個(gè)人麻利、干練，這也許就是她多年來(lái)能夠堅(jiān)定不移地走求學(xué)之路的原因。從1993年到2012年，如果不是她當(dāng)年的堅(jiān)持和執(zhí)著，她可能至今仍是一名鄉(xiāng)村教師，在家鄉(xiāng)的小天地里生活。而這近20年來(lái)，她一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，改變了自己的命運(yùn)。
  ^# r* C, v4 }; {' h# L" L6 q 余秋雨在《一個(gè)王朝的背影》中盛贊康熙具有超乎尋常的生命力和比較健全的人格，倪愛珍對(duì)此特別有感觸。“只有擁有旺盛的生命力、健全的人格，才能擁有完整的人生，完整的幸福。在人生大舞臺(tái)上，每個(gè)人所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�都是多元的，每個(gè)角色有每個(gè)角色的美，有每個(gè)角色的幸福。”正因如此，倪愛珍呈現(xiàn)出一個(gè)多面立體的自己，一個(gè)樂(lè)觀開朗又不失細(xì)膩敏感的自己。
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明教教主張有雞

真是人才啊

泰坦尼姑號(hào)

現(xiàn)在是走不出來(lái)了

心云

是校友哦@@

借口

相當(dāng)?shù)目梢?victory::victory:

我為股狂

不錯(cuò)  看來(lái)只要后天自己肯努力  成功就會(huì)有希望啊