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炒作與失真:全社會要為舊體詩滿分作文反省
張慶
當(dāng)從友人處聽說今年的湖北省高考出現(xiàn)一例用舊體詩形式寫成的滿分作文時,我還是免不了驚愕了一番。網(wǎng)絡(luò)時代的一大好處是信息的快而廣,所以我上網(wǎng)也很方便地搜到了這篇被曝光的作文原稿。只是當(dāng)我粗粗看過這篇作文再回頭看網(wǎng)絡(luò)上如暴雨般的炒作喧囂時,心里已經(jīng)無法如初時那般偶動興奮的波瀾。
關(guān)于這則新聞的消息愈發(fā)增多,鋪天蓋地從網(wǎng)絡(luò)壓下來。也曾有朋友囑問我是否愿意為此寫篇文章發(fā)表下自己的看法,我一直沒有提筆,一來是因為俗事糾纏,二來是因為對其事熱情度很低。其實一件事情把它說到最直白處,無非就是炒作+盲目。往后數(shù),陸陸續(xù)續(xù)聽說這名考生嚴(yán)重偏科,我也一點沒感覺意外,更是無動于衷。直到今天,突然在網(wǎng)上聽說三峽大學(xué)果真要破格錄取這名考生并發(fā)布高額獎學(xué)金的時候,我卻突然震動了:不是為古典詩詞的竊喜,而是為傳統(tǒng)文化的悲哀。
根本不需要做什么長篇的論述,我想一個對舊體詩詞的格律用韻稍有知曉的人都會一眼看出,這篇所謂“最牛作文”其實是個什么都不像的玩意兒。說得再白一點,無非就是每句七個字的頑強堆積,赫赫然堆出了51行102句。不止如此,從意義表達上,也根本混淆不清:凌亂的結(jié)構(gòu),跳脫的意義,都很明白無誤地表現(xiàn)出原作者因缺乏舊體詩創(chuàng)作知識與創(chuàng)作經(jīng)驗而造成的堆疊形態(tài)。
但這名考生很幸運,原因是他的這篇作文竟然瞬間“電悶”了所有的閱卷組老師,進而拿下了滿分作文。而作者更是因此一票走紅,轉(zhuǎn)眼之間“婦孺皆知”。究其原委,也不過正說明閱卷組的那些評判老師在古典文學(xué)上的根基更加簡陋,硬把平庸當(dāng)偉大,才造就了這一場鬧劇罷了。而現(xiàn)今這個本來就不明事理擅長炒作的網(wǎng)絡(luò)媒體,又在這種鬧劇中充當(dāng)了盲人的角色,無疑是把整個事件更不顧一切地放大了范圍影響。
新浪網(wǎng)的一則新聞報道,使我讀起來感覺啼笑皆非:記者本身的文化層面,從這里足以讓人再作一番反思了。我們既然騰出一這份閑情,就不妨來逐條推敲一下吧。
第一,“七歲時接觸文言文”,乍看這個題目著實令我嚇一大跳。再往下一看注解,才恍然大悟:原來這里所謂的“接觸”,就是指主人公七歲的時候曾經(jīng)在老師辦公室的哪個桌子上看到一篇韓愈的《馬說》,而且還根本沒有看懂。如果這都算作是“接觸文言文”,那么哪個小孩子在沒上小學(xué)跟著老長輩念過幾句《千字文》《三字經(jīng)》或者《百家姓》,是不是就算“接觸蒙學(xué)經(jīng)典”了?再若從哪家博物館看到陳列的幾本舊書,也能說成是“接觸古典文獻”么?今時的新聞報道為了達到一些無聊的“轟動效應(yīng)”,居然可以在遣詞造句上如此濫用,其心何堪?
第二,翻字典事件。作者對于主人公翻字典的方法,表現(xiàn)出來的是一種“吃驚”的表情,這讓我感覺實在“莫名驚詫”。一個很簡單的“奕”字,識點字都會知道它的標(biāo)準(zhǔn)讀音,在這種情況下翻字典查詢,難道還會先通過筆劃或者拼音的索引來進行?那些索引,本來就是為初接觸字典以及為陌生字查詢提供路徑的。而查找那些明知讀音的非生僻字,還有誰去按部就班走那條笨路子?在我的記憶里,在我們小學(xué)尚未畢業(yè)之前,從字典查字,就已經(jīng)沒有那么愚蠢了。我不明白該篇報道的記者,用這個“吃驚”的字眼,究竟是為了證明主人公的高明,還是為了證明自己的愚笨?
第三,《辭!番F(xiàn)象。作為主人公的語文老師,當(dāng)時不忘時時拋幾個小典故,來證明自己的學(xué)生果然“高人一等”。可惜這條典故拋得也太差勁了,不過是說平時的桌上都擺一本《辭!范。然而《辭!放c古文有什么很直接的反映邏輯?讓這位老師從《辭海》放在桌案上就一口咬定我們這位主人公對于古文的熱愛已經(jīng)成為自己“從未見過”的對象?如果是這樣的話,我只能說是這所學(xué)校與這片地區(qū)的文化氛圍太差勁了。如果有這樣的機會,我建議這位老師去安徽桐城走一走。我以我對古典文學(xué)一點微薄的所知來保證,這一趟旅游雖然未必可以吃好玩好,但起碼能讓這位語文老師“大開眼界”了。
第四,“押題”風(fēng)波。從這篇報道的倒數(shù)第二部分最后一段,我估計是因為網(wǎng)上有來自貶方的見解,認(rèn)為這名考生在之前押題了,也就是有所準(zhǔn)備了?忌谡劦竭@一點的時候當(dāng)然會有所反駁,這也在情理之中。就我的經(jīng)驗,我也不相信一個省高考的作文題,可以在未啟卷之前被人輕松地“押”到。但是,這篇作文的第一輪成稿時間,絕對不會是在高考臨場。作文的本身已經(jīng)說明得很清楚,“時值臘月會天大雪”,所以我相信這位考生在臘月走訪黃花崗之后,回家便寫下了這篇所謂的“古體長詩”。否則,在時隔至少半年的情況下,要作者再重新回過頭去揮發(fā)感受,幾乎是不可能辦得到的。考生回家在寫詩的過程中也不免翻了一些資料,所以使內(nèi)容中多少也夾雜了相當(dāng)一部分的近體史場景,于是更“嚇壞了”我們的閱卷老師,并“驚為奇才”。至于考生為什么隔了不短的時間尚且可以把自己之前的詩作記得較為清晰,原因更簡單:任何一個人如果寫了一篇自以為很好的文字,那么是很容易在相當(dāng)長的時間內(nèi)記憶明晰的。
把這些說完了,我們不妨回過頭再看新浪網(wǎng)的那篇題為《最牛湖北高考作文作者:總分只考了370分》,是不是又要替參與報道的冠名記者捏一把汗了?跟風(fēng)的炒作、夸大的失真,這不正是網(wǎng)絡(luò)日益走向社會生活所同時帶來的一大信息弊病么?炒作、又是炒作,炒作的盲目,究竟要把這整個社會的理解與判斷力,帶離多遠?
說到這報道的題目,我又想起來這段時間圍繞這層事件的炒作中,一個最熟見的名詞了,這就是“偏科”。很多人在網(wǎng)上叫囂說這個考生的“嚴(yán)重偏科”現(xiàn)狀,這讓我不禁有點寒噤。什么是“嚴(yán)重偏科”?我們來看這位考生的成績:語文110分、數(shù)學(xué)45分、英語80分、綜合科目135分,總分370分。其中數(shù)、綜兩大門都距離及格甚遠,英語離及格還差上10分,這三門都當(dāng)然是跛腿科了。那么語文呢?110分的高考語文成績,乍聽起來果然不錯。而事實上,我們忽略了一個最至重的問題,那就是:這名考生的作文是得的滿分!換句話來說,這名考生在90分的非作文區(qū)當(dāng)中,也僅僅拿下了110-60=50分的不及格分?jǐn)?shù)!而這篇滿分作文,如果換成一位稍有見識的判卷老師來改,它能否拿上及格分,又何嘗不是要劃上一個大大的句號呢?當(dāng)我們把這一點想明白之后,我們還覺得這位考生,真的是一位“嚴(yán)重偏科”的所謂“古文天才”么?
整個社會的知識在枯竭,整個民族的文化在消亡,整個看眾的獨立判斷力也在隨著時代發(fā)展的浪潮而日漸不存。面對這樣的發(fā)展洪潮,我們究竟應(yīng)該慶幸這個時代的飛速前進,還是陷入一種困頓與迷茫,亦或是沉入一輪新形式的探討和反思?閱卷老師的荒唐代表著中學(xué)教育的空洞,網(wǎng)絡(luò)媒體的炒作代表著社會群眾的盲從,而大學(xué)招生的“青目”又何嘗不是代表著高等知識建層的不堪一擊?這篇高考作文,單從淺層的得分上來說,無疑是博得了大成功;但從這份“成功”的背后,我一點感覺不到所謂傳統(tǒng)文化的喜悅,只為文化修養(yǎng)的日益淪落,做著無謂的困苦與哀鳴。當(dāng)各種信息渠道的炒作混亂了大眾的思維判斷能力時,究竟是誰、正在為社會犯下的愚蠢買單?
天涯浪子,己丑閏月,寫于沈城。 |
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