“幼小銜接”不只是知識銜接

向日葵の微笑

搶先學小學課程 忽視能力培養(yǎng)
　　“幼小銜接”不只是知識銜接
　　離小學開學還有8個多月，可很多準備今年上小學的孩子家長就開始行動了，有些家長為了能讓孩子讀一所好點的小學，甚至提前一年半就為孩子報了各種各樣的幼小銜接班，然而記者走訪各培訓班時卻發(fā)現(xiàn)，很多孩子學習得并不快樂，而一些小學教師也反映，提前學小學課程，忽視孩子的能力培養(yǎng)，反而會讓孩子在入學后出現(xiàn)各種各樣的問題。

　　記者調查發(fā)現(xiàn)，長春的幼兒家長，特別是孩子即將上小學一年級的家長，對于幼小銜接班的關注度非常高。六成以上的家長表示，會讓孩子在上小學前接受銜接班的輔導。一位小學教師告訴記者，在她教過的一年級學生中，一半以上的孩子都接觸過幼小銜接班。但一些非正規(guī)的幼小銜接班，就是拿著一年級的課本給孩子灌輸語文、數(shù)學知識。當時家長看著孩子能讀拼音、識漢字、會算算術，開學后也能快速跟上老師講的課，感覺很滿意。其實，對于孩子來說，上小學后的學習成了“炒剩飯”，很容易失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。

　　長春童晟智教集團旗下的童晟特色學校是目前我市為數(shù)不多的專業(yè)學前教育學校，童晟學前一校的葛新校長認為：在幼小銜接問題上大家都過于注重智力對接，但這并不是幼小銜接問題的核心。葛校長說：“從幼兒園到小學，是一個很大的變化。校園環(huán)境變了，學習內容變了，同伴關系變了。如此重大的轉折對孩子來說究竟意味著什么？顯然不是多認幾個字而已。幼升小時，智力對接是需要的，但關鍵要保證知識的‘質’。簡單來說，教孩子學會正確地寫字，比教他學會寫多少字來得更重要�！�

　　據(jù)葛校長介紹，專業(yè)的學前教育機構一般應該有其自編的專業(yè)教材，而不是用小學課本來教孩子。學前教育的目的是要讓孩子從幼兒園的保育教育向小學教育過渡，在快樂中培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，同時為孩子樹立良好的自信心。