家長(zhǎng)們最容易中槍的誤區(qū)！你常以為的態(tài)度問(wèn)題，其實(shí)是能力問(wèn)題

多特兒童專注力

家長(zhǎng)們最容易中槍的誤區(qū)！你常以為的態(tài)度問(wèn)題，其實(shí)是能力問(wèn)題

曾是央視著名欄目《東方時(shí)空》、《焦點(diǎn)訪談》的主持人，張泉靈曾經(jīng)如此分享過(guò)她的故事：

兒子上一年級(jí)的時(shí)候，我很少花時(shí)間陪他，總覺得課業(yè)這么簡(jiǎn)單，不需要媽媽插手，因此我?guī)�他開開眼界，開拓視野就好了。

等孩子到了四年級(jí)，一下子暴露了他沒有培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

這時(shí)候我又覺得，作為一個(gè)學(xué)霸媽媽，我隨便地甩孩子兩個(gè)學(xué)習(xí)方法，就能把他的分給提高。

但事情并不這么簡(jiǎn)單。

舉個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)老錯(cuò)題，以為他是粗心，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)他聽課的效率不夠高。

我教給他聽課提高效率的方法，卻發(fā)現(xiàn)他不會(huì)帶著問(wèn)題去傾聽，不會(huì)提好問(wèn)題。

但是，這時(shí)候你又發(fā)現(xiàn)，他的底層問(wèn)題出在了注意力單元不夠長(zhǎng)，很快就分神了。

我甚至從心理學(xué)書里找來(lái)幫助他集中注意力的方法。

我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)任何學(xué)習(xí)都需要底層能力。

直到這個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到，我常常以為的孩子態(tài)度問(wèn)題，其實(shí)是能力問(wèn)題。

而這個(gè)問(wèn)題，幾乎是個(gè)普遍性的問(wèn)題。

在現(xiàn)在信息化社會(huì)，電子產(chǎn)品到處都是，孩子們必須曝光在電視機(jī)、電腦、電子LED屏、電子精靈、投影儀等一大堆電子產(chǎn)品下。而同時(shí)，注意力問(wèn)題也在日益增多。

電子產(chǎn)品正在削弱孩子們的注意力。

電子產(chǎn)品每一幀的變化，都在吸引孩子們對(duì)他們的注意力，它們給孩子帶來(lái)豐富無(wú)窮的視聽覺刺激。但這些電子產(chǎn)品也將孩子的專注能力限制在了1s、2s這種單元內(nèi)。被動(dòng)注意的刺激吸引，大大減弱了孩子的主動(dòng)注意能力。

事實(shí)上，正常發(fā)展的一年級(jí)的孩子，專注能力僅能維持在15分鐘左右，老師們?yōu)榱宋�引孩子們的注意力，在課堂上會(huì)采用提問(wèn)、討論等方式，確保孩子的大腦勞逸結(jié)合。現(xiàn)在很多孩子，注意力僅能維持5-10分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課堂的要求。

很多家長(zhǎng)注意到了孩子們注意力缺失的問(wèn)題，卻常常認(rèn)為他們是態(tài)度問(wèn)題，因此常常呵斥和指責(zé)孩子、監(jiān)督孩子。

其實(shí)，最無(wú)效的就是呵斥和指責(zé)，不斷監(jiān)督孩子。因?yàn)楹⒆雍痛笕说男闹鞘澜缤耆�不同，作為家長(zhǎng)，很難正確了解到孩子到底成長(zhǎng)到了哪一個(gè)階段，盲目地將問(wèn)題歸結(jié)于是孩子態(tài)度不端正，而恰恰忽略了這其實(shí)是孩子專注力的缺失。

專注力，是一項(xiàng)極容易被忽略的基礎(chǔ)能力。

在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)們很難對(duì)孩子的能力、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)判，往往都是出現(xiàn)了重大疏漏來(lái)亡羊補(bǔ)牢。預(yù)判孩子在哪方面會(huì)遇到困難，提前給孩子工具，告訴孩子怎么做，是家長(zhǎng)們最稀缺的一項(xiàng)能力。

如果家長(zhǎng)總是對(duì)孩子提一些不符合他們年齡的要求，比如要他們遵守30分鐘的課堂專注力時(shí)間，要他們寫一個(gè)小時(shí)作業(yè)都不分心。

這些難以實(shí)現(xiàn)的要求，都會(huì)傷害到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

正如家長(zhǎng)小時(shí)候厭惡一門學(xué)科一樣，不是這門學(xué)科缺乏樂(lè)趣，而是教授的方法和自己的能力并不配套，長(zhǎng)時(shí)間的失敗帶來(lái)的自我否定，最終讓一個(gè)孩子放棄了學(xué)習(xí)。

誠(chéng)然，很多學(xué)習(xí)方面的知識(shí)家長(zhǎng)有辦法給予指導(dǎo)，靠萬(wàn)能的百度總能搜索到。但是能力方面的提升，卻往往需要專業(yè)的測(cè)評(píng)和訓(xùn)練才能提高，不僅是天天和孩子耳提面命能夠?qū)崿F(xiàn)的。

多特兒童專注力作為中國(guó)科學(xué)院心理研究所“兒童專注力”項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化基地，擁有專業(yè)的專注力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子九大維度的專注力進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)。

根據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行量身定制的項(xiàng)目培訓(xùn)，針對(duì)性提高孩子的專注能力，還有專業(yè)的家長(zhǎng)課堂教程幫助家長(zhǎng)們科學(xué)育兒。

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