不要抹殺孩子們天性

早茶月光

1. 孩子從出生到現(xiàn)在，在這個(gè)世界上充滿了好奇與恐懼

一個(gè)12歲小女孩的故事：一天，媽媽不在家。吃晚飯的時(shí)候，小女孩坐在了媽媽的位置上。這時(shí)，她非常莊重地宣布：“今天媽媽不在家，我做媽媽。”于是，她開始向她的小妹妹發(fā)問：“7×8=？”這時(shí)，小妹妹從容不迫地說道：“孩子，媽媽忙，問你爸爸去！”

這是一個(gè)笑話，可是折射出了一種生活的現(xiàn)狀。好奇心是我們不斷要培植的。好奇心泯滅了，再去教育孩子，就不大可能了。而我們?cè)谏�活中，有多少這樣的推辭，損傷了孩子至為寶貴的好奇心。

對(duì)于孩子來說，對(duì)世界的一切都充滿了好奇。好奇是他的天性�？謶质撬�的感覺。為什么好奇是天性呢？孩子對(duì)這個(gè)世界沒有經(jīng)驗(yàn)，他就想要去探索。對(duì)孩子來說，他對(duì)這個(gè)世界的規(guī)律一無所知。

在這個(gè)社會(huì)上什么叫“能力”呢？能力就是搞懂成人的游戲規(guī)則。你看你能不能勝任這個(gè)規(guī)則。在十八歲人的眼中，誰的拳頭硬，誰能打，就是老大。在成年人的世界里，發(fā)現(xiàn)不按這個(gè)規(guī)則做了。你打沒有用。你打了，把你關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，僅僅會(huì)打架沒有用。怎么才能成為這個(gè)世界的優(yōu)勝者？那你就要搞懂人與人之間的關(guān)系，搞懂社會(huì)游戲的規(guī)則。人是有社會(huì)屬性的，怎么在權(quán)利的游戲中成為優(yōu)勝者，最后當(dāng)官；怎么在金錢游戲中成為贏家，今天就發(fā)財(cái)；怎么在事業(yè)的游戲中成功，那么這個(gè)事業(yè)就做成了。對(duì)于孩子來說所有屬性都是陌生的。他對(duì)什么事都充滿好奇，但是由于個(gè)人的經(jīng)歷，對(duì)他來說，都不懂。

　　在孩子眼中，一切都是好奇的。如果一個(gè)家長不把孩子的好奇心發(fā)揚(yáng)光大，卻把好奇心泯滅，你的孩子可能會(huì)培養(yǎng)成日本電影《追捕》中的橫路敬二。孩子的好奇心是他人生最寶貴的資源。他有無窮無盡的好奇心，想要試這個(gè)，想要試那個(gè)。由于好奇心可能要做各種各樣的事，由于好奇心可能會(huì)做錯(cuò)很多事情。做錯(cuò)事，你就打，最后，好奇心就被打沒了。好奇心是求知的原動(dòng)力，如果沒有好奇心，原動(dòng)力也沒有了，所以家長打罵孩子要適合而止。

2.孩子天性會(huì)在存儲(chǔ)在大腦中

　孩子的發(fā)育首先是耳朵，然后是眼睛。人是通過多種渠道接受信息的，看用眼睛；聽、觸，通過身體的感覺，體育運(yùn)動(dòng)是通過動(dòng)作來學(xué)會(huì)的。那么，孩子在開始狀態(tài)的時(shí)候，這些功能都有。他已經(jīng)記住，像錄音機(jī)一樣，錄音的時(shí)候，你的錄音機(jī)沒有顯示器，也沒有顯示燈。你按一下錄音按鍵，因?yàn)闆]倒過來聽，你就認(rèn)為他沒錄上。有兩種可能性：一個(gè)是錄上，一個(gè)是沒錄上。

其實(shí)對(duì)于孩子，他的大腦是容度的智能。由此推斷，他會(huì)把所有見到的、聽到的、觸到的全都存儲(chǔ)在大腦里。人腦的這個(gè)功能是已被證明為科學(xué)的，不是空談。這一些東西并不是我看見什么就反映出什么，他是經(jīng)過有意識(shí)的存儲(chǔ)規(guī)則，得到記憶。什么叫記憶？不是說這東西沒存進(jìn)去就沒記住。是記住了，而是在沒有意識(shí)的時(shí)候，提不出來。在腦海里，像是一大堆糟乎乎的東西，都放在里面了。沒有意識(shí)提取的東西是提不出來的。人的學(xué)習(xí)過程是有意識(shí)記憶的過程，就像是大腦被“格式化”的過程。

　還有一個(gè)概念就是學(xué)習(xí)的過程就像是打中草藥庫的架子。到中藥店看一看：這是黃芪，這是白術(shù)，這是半夏，等等。其實(shí)人的學(xué)習(xí)過程就是把這種東西放到架子上的過程。把數(shù)學(xué)裝進(jìn)去，把物理裝進(jìn)去，把化學(xué)裝進(jìn)去。這就是學(xué)習(xí)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)。并不是沒意識(shí)的東西不學(xué)習(xí)。假如你要學(xué)習(xí)外國語的話，你想一想你學(xué)漢語是怎么學(xué)會(huì)的？你的孩子怎么“冒話”的？沒教他，他怎么會(huì)了呢？所有做母親的都有這種感受。實(shí)際上并不是孩子真的是天才，而是在他不會(huì)說的時(shí)候，這些話已經(jīng)存在里邊了。等到后來，說話機(jī)能開始發(fā)育，腦海中的話就開始出來了。覺得你沒教過他，他怎么冒出來了呢？這樣家長的所有好的壞的話語，孩子全都學(xué)習(xí)了。假如孩子從零歲開始，你就為教他學(xué)英語，每天給他聽非常柔和的英語磁帶。你不管他會(huì)不會(huì)，不看他的反應(yīng)，你就讓他聽，每天給他聽，伴著音樂給他聽英語，從小就把英語輸入到他的潛意識(shí)中。

實(shí)際上，人是在潛意識(shí)里學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)外語不一定說把哪個(gè)單詞背住。外語要想把每個(gè)單詞背住，那樣學(xué)肯定得累壞了。外語真正的學(xué)法是反復(fù)聽，反復(fù)學(xué)。不是說不會(huì)，我非要搞懂。外語完全不是這樣學(xué)的。不會(huì)再來一遍，再來一遍，直到會(huì)了。如果每個(gè)字都得記，每個(gè)句都背，每個(gè)語法分析透，你是一輩子都學(xué)不會(huì)外語的。你的孩子要是學(xué)外語，這么樣就慘透了。要學(xué)一門外國語，你背單詞，背語法，造句子，你恐怕30年也學(xué)不會(huì)。在人的潛意識(shí)里，會(huì)按照潛意識(shí)學(xué)，不是有意識(shí)學(xué)，有意識(shí)聽，然后就學(xué)會(huì)了。

我們學(xué)會(huì)的東西都是有機(jī)的：這是數(shù)學(xué)，這是物理，這是化學(xué)。只要生活中能做的事情都在記入大腦。所以，教育孩子的時(shí)候，你絕對(duì)要知道，我們的那些觀念是怎么遺傳到他那兒的。如：撒謊是怎么來的？撒謊有可能是你這個(gè)榜樣作用的效果或是被你逼迫的，孩子覺得不撒謊就太痛苦了。撒謊就能熬過挨打。今天作業(yè)沒做好，孩子要說真話就得挨一頓揍。他肯定會(huì)對(duì)你說：做好了。這樣的話，他就可以今天保證不挨揍了。

我們成年人有這樣的經(jīng)歷，可能父母打過我，或者我們說：如果你怨我，埋怨過我，一句話傷害過我。但這句話到成年后幾乎沒有人記恨母親，這是人性。然后你就推理：所以我孩子，和你一樣，他也不會(huì)記著我。他在理性狀態(tài)上是這樣的�？赡阋淮翁吡怂�一腳，打了一個(gè)嘴巴。這個(gè)東西是怎么回事？他在理性上，已經(jīng)不嫉恨父母，理解父母為了我好，才打我。所以應(yīng)該原諒父母親的惡行。于是，就原諒了父母，這是理性的。

當(dāng)時(shí)，他做了一件事情，你不由分說一個(gè)耳光，打到他耳朵上。他耳朵嗡嗡響，這種痛苦的感覺留在了潛意識(shí)里，留在了剛才那個(gè)大的資料庫里。要知道，一個(gè)不懂事孩子，感覺越敏感。對(duì)這個(gè)東西記憶越深刻，如果當(dāng)時(shí)他對(duì)這個(gè)感覺是足夠的深切，一下子就存在里面。因?yàn)檫@件事情不斷確認(rèn)的話，在他的體內(nèi)形成了一個(gè)“心錨”�！靶腻^”形成是什么樣？只要在以后相同的情境，他就會(huì)調(diào)出這種感覺。比如說：如果面對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的權(quán)威，一個(gè)比自己更強(qiáng)大的人的時(shí)候，如果我進(jìn)行抗?fàn)�，反抗就等于痛苦，這樣的話就會(huì)產(chǎn)生自卑感、無助感。他這些感性，不是在大腦中意識(shí)到的，他是大腦中存儲(chǔ)的，自動(dòng)反映。在他成年以后，表面上非常平靜。父母打他一次，罵他一次，什么事也沒有，這是一個(gè)心理狀態(tài)�？墒窃谒�到某個(gè)相同場(chǎng)景，面對(duì)強(qiáng)大的敵人，權(quán)威，挑戰(zhàn)的時(shí)候，你曾經(jīng)打他的那個(gè)耳光就起作用了，自然地?cái)∠玛噥怼?/font>