玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校暑假招生開始了！

玉軒書畫

                      桐城市玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)介

桐城玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)備案的正規(guī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致力于中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)和藝術(shù)培訓(xùn)。

特色課程“新構(gòu)思作文”、“金杯數(shù)學(xué)”、“喬丹美語”為長(zhǎng)沙學(xué)億教育全國(guó)連鎖品牌，其培訓(xùn)教材為中國(guó)教育部、教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)用書。

一、新構(gòu)思作文為孩子解決如下問題：

1、             不喜歡作文，缺乏寫作熱情。

2、             中心不明，文章抓不住重點(diǎn)。

3、             內(nèi)容空洞，見到作文題不知如何下筆。

4、             不會(huì)審題構(gòu)思，離題跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、             條理不清，不知道怎么寫。

6、             平鋪直敘，寫出的文章像記流水賬。

7、             不能在限定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文。

8、             作文寫不長(zhǎng)，寫不快。

二、金杯數(shù)學(xué)為孩子解決如下七個(gè)問題：

1、             對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，不喜歡數(shù)學(xué)。

2、             喜歡數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績(jī)就是上不去。

3、             面對(duì)深?yuàn)W的奧數(shù)題，苦思冥想就是理解不了。

4、             分析理解能力不足，見到數(shù)學(xué)應(yīng)用題不知道如何動(dòng)筆。

5、             平時(shí)作業(yè)會(huì)做，但考試時(shí)面對(duì)同一題型，不會(huì)舉一反三、觸類   旁通。

6、             粗心大意，平時(shí)熟悉的數(shù)學(xué)題在考試時(shí)往往因?yàn)榇中亩鴣G分。

7、             害怕數(shù)學(xué)，見到一串串的數(shù)學(xué)題就頭痛。

三、喬丹美語五大教學(xué)特色，讓孩子成績(jī)提高有保障

1、             語音教學(xué)——趣味掌握音標(biāo)，見詞能讀，聽音能寫。

2、             單詞教學(xué)——輕松自學(xué)，輕松掌握，記憶清楚。

3、             口語教學(xué)——情景英語，專家授課，互動(dòng)會(huì)話。

4、             課文教學(xué)——現(xiàn)場(chǎng)背誦，現(xiàn)場(chǎng)默寫，趣味盎然。

5、             語法教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生掌握語言的實(shí)際用法。

中國(guó)書法是本校重點(diǎn)學(xué)科之一。學(xué)校現(xiàn)為文化部、中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)直屬書法學(xué)校，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員單位，全國(guó)社會(huì)書畫藝術(shù)水平考試中心授權(quán)直屬考點(diǎn)，教育部“書法進(jìn)課堂”書法教育推廣機(jī)構(gòu)，桐城市青少年兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)基地。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》教基二[2013]1號(hào)文件精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展中華國(guó)粹，豐富青少年兒童課余文化生活，玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校憑借一流師資資質(zhì)申請(qǐng)成為國(guó)家級(jí)書畫教育機(jī)構(gòu)，并承辦桐城市社會(huì)書畫藝術(shù)水平培訓(xùn)考級(jí)。

　學(xué)校坐落桐城，以市區(qū)為中心，遍請(qǐng)名師執(zhí)教，全力打造精品課堂，樹立桐城文化藝術(shù)培訓(xùn)品牌，促進(jìn)文化藝術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、開設(shè)課程：

  1、文化類：新構(gòu)思作文 金杯數(shù)學(xué) 喬丹美語 作業(yè)托管

  2、藝術(shù)類：；硬筆書法、毛筆書法；兒童畫、國(guó)畫、素描。

　

二、培訓(xùn)群體：

  1、7—18歲少年兒童

  2、成人書畫考級(jí)培訓(xùn)

　

                   玉軒教育核心文化

辦學(xué)目標(biāo)： 寓教于樂，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活、會(huì)做人
辦學(xué)理念： 認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)和學(xué)生的心聲，全心全意為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)
辦學(xué)宗旨：為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)第二課堂，讓每個(gè)學(xué)生都獲得快樂成長(zhǎng)
辦學(xué)精神： 認(rèn)真做事，踏實(shí)辦學(xué)，用心做教育
辦學(xué)使命：打造玉軒教育品牌，促進(jìn)桐城市文化藝術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
玉軒價(jià)值： 為了“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的神圣使命，奉獻(xiàn)教育事業(yè)，教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)人生價(jià)值

校 址：桐城市盛達(dá)大廈盛唐中路11號(hào)（同安小學(xué)門前100米）

電 話：13956495951    6013658

玉軒書畫

                        
    無意中打開一篇文章，竟然是學(xué)生把字寫好就是在增長(zhǎng)分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好一些，達(dá)標(biāo)了就會(huì)安心工作，有空時(shí)家人能一起快樂游玩。
    緣于這篇文章道出改卷老師的心聲，極需引起家長(zhǎng)對(duì)孩子寫字的重視。
希望家有小孩開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要慢慢看完。

  只有小孩剛開始握筆時(shí)，耐心慢慢反復(fù)多次教好握筆的手勢(shì)與正確的寫字坐姿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的成長(zhǎng)之樓奠下堅(jiān)實(shí)的地基！
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    我是一名語文老師，我喜歡字寫得好的試卷，這不是廢話。很多其他學(xué)科的老師，都在異口同聲地說，字寫得好的卷子就是讓人看了舒服。我參加了多年的中考語文閱卷，而且一直承擔(dān)作文評(píng)分任務(wù)。對(duì)于考生的書寫，我確實(shí)有著別樣的感受。那么，考生的卷面，字寫得好對(duì)我會(huì)產(chǎn)生些什么影響呢
    首先，給我的第一印象很好。字寫得好的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。
    美，誰會(huì)拒絕呢？我自然樂意看下去，如果文章寫得好，分?jǐn)?shù)自然會(huì)更高些；即便文章寫得一般，分?jǐn)?shù)與同類相比，還是會(huì)沾一點(diǎn)光的。二者，讓我擁有一個(gè)好心情。先說那些字跡潦草、不太整潔的卷面吧。一看這樣的卷面，心里格外難受。
    記得2006年的那次閱卷，一位戴著老花眼鏡50多歲的女老師與我搭檔。在很是刺眼的鎂光燈下，有一份試卷她看了半天之后，說：“這孩子，不知道寫了些什么，完全看不清楚，給個(gè)十幾分算了。”半晌，或許是不忍心，又將卷子遞給我，說：“要不，你幫忙看一下�！蔽沂悄椭�性子，睜著眼睛好不容易才看完的，最終給了33分。說實(shí)話，如果不是老老師所托，我是不會(huì)這么仔細(xì)看的。再說，如果我稍一慫恿，這名考生或許就定格在20幾分上了�？吹�?jīng)]？近20分的差距�。№氈�，一份這樣的試卷會(huì)影響我的心情，還不是一會(huì)兒。時(shí)間稍長(zhǎng)，遇上這樣的試卷稍多，他們肯定要吃點(diǎn)虧的，或多或少。要知道，現(xiàn)在是網(wǎng)上評(píng)卷，一天七八個(gè)小時(shí)地盯著屏幕，眼睛可是生疼生疼的。不好認(rèn)的字、不整潔的試卷意味著什么，不言自明。
    其次，讓我愿意全面去看。是否可以打個(gè)這樣的比方？一份不好的試卷，即使你有一些亮點(diǎn)，就如同將金子混同在垃圾當(dāng)中一樣，一般人怎么會(huì)到哪里去尋找呢？而作文評(píng)分中，展示亮點(diǎn)一獲得高分的重要途徑。字寫得不好不讓人認(rèn)，客觀上不是在拒絕得高分嗎？那些字寫得好的卷子，閱卷老師能全面認(rèn)讀，兩點(diǎn)得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的機(jī)會(huì)自然多得多。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)評(píng)早已成為了現(xiàn)今高考試卷評(píng)閱的基本手段。一份中、高考作文試卷在評(píng)卷教師的眼皮底下停留的時(shí)間也就60秒左右，如果卷面不整潔，字跡難認(rèn)（還不說美觀），試想象一下，其結(jié)果將會(huì)怎樣呢？即便文章不錯(cuò)，又一定能怎樣呢？所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常要求同學(xué)們一定要練好字。
    不能寫美觀，首先寫工整；不能寫工整，首先寫干凈。只要不斷堅(jiān)持，沒有人寫不好字的。
    完全可以說，寫字是中、高考的生產(chǎn)力。曾經(jīng)有人算過這樣一筆賬：假如字寫得不好，卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來計(jì)算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長(zhǎng)5分的話，有多難？要花費(fèi)多少時(shí)間？由此可見，寫好字，交一個(gè)整潔的卷面，無形中已經(jīng)給自己加了不少分。況且，把字寫好一點(diǎn)不會(huì)比把跛腿學(xué)科提升一點(diǎn)還難！再說，說到底，能不能寫好字首先是個(gè)認(rèn)識(shí)問題。希望每一名考生都能交一份字跡美觀、卷面整潔的試卷，最終向父母、向老師、向自己交一份滿意的答卷。

   現(xiàn)在我們來看看如今的現(xiàn)狀是如何的？

   尊敬的家長(zhǎng)，您知道您孩子是怎么寫字的嗎？

   親愛的老師，您知道您學(xué)生是怎么寫字的嗎？

   可愛的同學(xué)，你意識(shí)到你寫字的姿勢(shì)問題嗎？

    一日，講完課，在學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也準(zhǔn)備著為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。學(xué)生都在整理筆記，有的在緊張地做著練習(xí)。突然，我無意中發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)拿筆的姿勢(shì)很別扭。我很是納悶：都初三了，怎么還不會(huì)拿筆呢？抬頭環(huán)顧，我的天啊，竟然有好多好多的同學(xué)都或多或少地存在著這一問題。我一數(shù)，全班47個(gè)人中有31個(gè)人不會(huì)以正確的姿勢(shì)握筆。
    我明白了，學(xué)生連握筆都十分吃力，你想要他寫出多好的字不是太難為他了嗎？回頭再看其他班的學(xué)生，情況大體如此�！�—能正確握筆的竟然很寥寥。也難怪，現(xiàn)在有些老師自己握筆姿勢(shì)都有問題，又怎么好怪罪學(xué)生呢？看來，這習(xí)慣是很早就養(yǎng)成了。
    再到初一、初二去了解，情形讓人大跌眼鏡。問學(xué)生，答曰：我這樣挺好的，我一直這么捏筆啊。再到小學(xué)看看，小學(xué)的老師們都在埋怨：幼兒園的寫字啟蒙問題太大！雖然他們花了很大力氣糾正，但效果還是不理想。哦，也是，開始習(xí)慣沒養(yǎng)成好，后來糾偏也不是一般的難。其實(shí)，到了高中，很多老師還是很注重讓學(xué)生練字的。只是有的堅(jiān)持不夠，有的老師前面糾正學(xué)生后面還原。看來，這不是高中一時(shí)半刻能解決的問題。
    古人云：字如其人。這說的是從一個(gè)人寫的字中可以讀出這個(gè)人的一些特點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中，只要你細(xì)心觀察一下還真是那么回事。我有一個(gè)學(xué)生，字寫得簡(jiǎn)直不要人認(rèn)。一篇七八百字的作文，字寫得歪七豎八，連涂改的墨坨坨不下三十處。真是難認(rèn)難看難受。再看他說話、做事、思考問題等，幾乎沒什么章法�？磥�，這些都是壞習(xí)慣惹的禍。
    身為中國(guó)人，還要學(xué)中文。講的是中國(guó)話，寫的當(dāng)然是方塊字。口頭、書面表達(dá)都需要，盡管有電腦可以幫忙，但手寫還是不可或缺，既方便又快捷。更何況漢字書法是中華文化的重要組成部分。作為讀書人，字是自己的門面，怎能不練好呢？要練，首先要從幼兒園開始，啟蒙老師和家長(zhǎng)都應(yīng)抓好初始習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然，上了初高中，學(xué)會(huì)正確握筆并練好字也不是不可能，但那需要更多的恒心和毅力。
   此外，還有那坐姿、那用筆輕重、那眼睛離筆尖的距離等等也有著非常多的問題�？磥恚瑢懽�，還真是要從娃娃抓起。

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玉軒學(xué)校致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
　　孩子在考試中取得理想成績(jī)、進(jìn)入理想院校、擁有理想職業(yè)是我們共同的愿望！但是，翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整齊的寥寥無幾，無形物體、歪歪扭扭，信手涂來、神仙難辨，讓家長(zhǎng)老師搖頭無奈。涂改液、粘膠帶使作業(yè)本變得不堪入目！中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，高考評(píng)卷委員會(huì)主任黃麟生說：“中高考作文明確規(guī)定有10分卷面分”。每年考試中也有太多的考生因卷面問題，幾分之差而與心儀的大學(xué)失之交臂。因此，我們認(rèn)為“孩子練好鋼筆字迫在眉睫”！
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生中能寫好鋼筆字的只占5%。在2004年的安徽省高考中就出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷，因書寫不好而導(dǎo)致電腦不識(shí)別，最后經(jīng)過反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷，因書寫過于潦草，使電腦無法讀取，最終作文得了０分。自2008年起，全科考試均采用網(wǎng)上閱卷，字跡潦草導(dǎo)致掃描不清當(dāng)錯(cuò)字論，“錯(cuò)一字，扣一分”！
    同時(shí)，字是門面，在以后的求職就業(yè)、工作生活中，會(huì)處處充滿自信，更易獲得成功�，F(xiàn)在好多單位在招聘人才時(shí)，不就要求應(yīng)試者當(dāng)場(chǎng)填寫簡(jiǎn)歷嗎？其目的不就是測(cè)試應(yīng)聘者的寫字功底嗎？這正是因?yàn)闈h字書寫水平是體現(xiàn)一個(gè)人綜合文化素質(zhì)的重要方面，字如其人這種說法，在中國(guó)50年不會(huì)改變。
　　尊敬的家長(zhǎng)，為了讓孩子寫好規(guī)范中國(guó)字，考試不丟分，練好鋼筆字迫在眉睫！為了孩子的美好明天，在2014年暑假來臨之際，全國(guó)書畫考試中心桐城考點(diǎn)、中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)直屬書法學(xué)校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員單位——桐城市玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校獨(dú)家進(jìn)行書法教育推廣，第一期培訓(xùn)火爆報(bào)名中。

校址：桐城市同安小學(xué)門前100米   
報(bào)名熱線：0556——6013658   13956495951

                                               桐城市玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
                                                   2014年6月28日

玉軒書畫

字是門面，孩子學(xué)書法要趁早
“字，是一個(gè)人的‘門面’�！倍鄶�(shù)家長(zhǎng)都很重視孩子的字寫得好不好，書法培訓(xùn)也一直熱度很高。同時(shí)，學(xué)習(xí)書法的用度和消耗品價(jià)格低廉，也為更多的孩子提供了學(xué)習(xí)的條件。那么，孩子幾歲開始學(xué)書法好？硬筆書法和軟筆書法如何選擇？
  上小學(xué)起開始學(xué)最好

“上了小學(xué)的孩子開始學(xué)習(xí)書法是最適合的，由于這時(shí)的孩子對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)比較了解，能夠認(rèn)真聽老師講話，也熟悉了不少漢字，從而學(xué)習(xí)書法也就輕松了很多，也比較輕易培養(yǎng)出孩子的愛好�！遍L(zhǎng)大小學(xué)硬筆書法老師白潔這樣以為。據(jù)了解，長(zhǎng)大小學(xué)是國(guó)內(nèi)率先將書法教育列進(jìn)課表的小學(xué)之一，其書法教育成果在全國(guó)也頗有名氣，書法成了長(zhǎng)大小學(xué)很多孩子的特長(zhǎng)。

  具體說來，學(xué)習(xí)方法孩子學(xué)習(xí)書法要分硬筆學(xué)習(xí)和軟筆學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，千山晚報(bào)博文外語藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校資深書法教師蔡家君以為，孩子學(xué)習(xí)硬筆書法的最佳時(shí)期是6歲左右、學(xué)習(xí)軟筆書法的最佳時(shí)期是7歲左右。

  調(diào)皮孩子也可學(xué)書法

  調(diào)皮的孩子適合學(xué)書法嗎？長(zhǎng)大小學(xué)專職軟筆書法教師尚偉以為，孩子是否適合學(xué)書法和悟性有關(guān)系，假如孩子在書法學(xué)習(xí)上有悟性，調(diào)皮的孩子經(jīng)過一兩個(gè)月也能將書法的基本筆畫把握好，進(jìn)步也快，在書法學(xué)習(xí)的過程中，性情會(huì)平和下來。因此衡量孩子能否學(xué)書法，孩子的性情不是決定因素，重要的指標(biāo)還是孩子對(duì)筆墨紙硯是否有“感覺”。

  孩子應(yīng)先學(xué)硬筆再軟筆

  學(xué)習(xí)書法，由硬筆進(jìn)門比較輕易，而軟筆由于筆畫講究、運(yùn)筆豐富，不輕易被初進(jìn)門者快速接受。好的學(xué)習(xí)方法有了硬筆打下的良好基本功，學(xué)習(xí)軟筆也會(huì)輕松不少。

  由于書法學(xué)習(xí)更夸大教師的指導(dǎo)，尤其是7歲左右的學(xué)童，好奇又好動(dòng)，更需要教師及時(shí)地指導(dǎo)和示范，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，因此進(jìn)門階段的書法培訓(xùn)班人數(shù)不宜多，10人至15人比較合適，最多不應(yīng)超過20人。家長(zhǎng)在為孩子挑選培訓(xùn)班的時(shí)候，要留意這一點(diǎn)。

  軟筆書法天天需練20分鐘

  課堂學(xué)習(xí)課外練，學(xué)習(xí)書法也一樣需要日積月累的練習(xí)，才可能達(dá)到預(yù)期的效果。專家以為，學(xué)習(xí)硬筆書法的孩子練習(xí)的頻率應(yīng)該是，低年級(jí)的孩子天天練一篇或者兩天練一篇田字格，三年級(jí)以上的孩子每周練兩頁田字格。學(xué)習(xí)軟筆書法的孩子天天至少要練習(xí)20分鐘。孩子在練習(xí)書法時(shí)專心是最重要的，需要真正的心態(tài)平和，專心思考，才能在書法學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，否則為了練習(xí)而練習(xí)，無論寫多少篇幅、花費(fèi)多少時(shí)間，都很難取得效果。

  假期突擊培訓(xùn)也有效果

“字是一個(gè)人的門面”，很多家長(zhǎng)考慮到這一點(diǎn)，即使孩子錯(cuò)過練書法的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)仍然�？赐ㄟ^假期讓孩子來突擊一下書法。

  對(duì)于希看速成的學(xué)生，千山晚報(bào)博文外語藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校資深書法教師蔡家君提供以下建議：首先盡量選擇學(xué)習(xí)硬筆書法，由于相對(duì)軟筆而言，硬筆書法的筆法要求要簡(jiǎn)單得多，輕易盡快把握；其次要增加強(qiáng)度，天天一次課的假期突擊上課頻率，有可能保證速成的結(jié)果，那些盲目追求短時(shí)高效的課程是不足取的；第三，要堅(jiān)定信心，無論是小學(xué)畢業(yè)，乃至初中高中畢業(yè)，甚至是成人，只要能悉心接受老師的指導(dǎo)，課后及時(shí)認(rèn)真地練習(xí)，硬筆書法在一個(gè)假期的時(shí)間里還會(huì)有所進(jìn)步的。

  孩子學(xué)書法需要多少錢

  學(xué)習(xí)硬筆書法的用具預(yù)備中，學(xué)生只要預(yù)備鉛筆、高中學(xué)習(xí)方法繪圖橡皮、練習(xí)本兩個(gè)、字帖一本即可，總計(jì)不到10元。假如學(xué)習(xí)的是鋼筆書法，也就買一支五六元錢的英雄鋼筆，就算比較好了。學(xué)習(xí)軟筆，需要買一支10元左右的羊毫、一盒墨、毛氈、毛邊紙和一本字帖，一個(gè)學(xué)期消耗品的花費(fèi)大約需要三五十元。
  
  那么，應(yīng)該怎樣為孩子選擇練書法的筆呢？學(xué)習(xí)硬筆書法，最好選擇2B鉛筆，其墨芯的軟硬程度適合孩子練習(xí)用筆。而自動(dòng)鉛筆的筆芯軟硬程度并不適合孩子練書法。學(xué)習(xí)軟筆書法，則最好根據(jù)孩子手的大小選擇粗細(xì)合適的筆。

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書法也能高考了，您知道嗎？
隨著國(guó)學(xué)的日益興盛,書法作為中國(guó)文化的核心精髓日益受到教育部的重視。隨著藝術(shù)類專業(yè)的不斷完善,加上美術(shù)高考?jí)毫υ龃?書法專業(yè)前景日益興盛。高校書法專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，選擇通過書法學(xué)習(xí)進(jìn)入理想中的大學(xué)成為了優(yōu)選捷徑。
中國(guó)社科院“中國(guó)書法院”的成立，以及各大專科院校相繼開設(shè)書法系，書法專業(yè)隨之升溫，此時(shí)報(bào)考，正當(dāng)其時(shí)。各高校也在紛紛增開書法專業(yè)，不斷擴(kuò)大招生名額，書法生考入名校本科的比率越來越高，特別是有一點(diǎn)書法基礎(chǔ)，文化課成績(jī)稍微好一點(diǎn)的文科學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的書法專業(yè)課訓(xùn)練，其升學(xué)率更高，前途更光明。
目前，我國(guó)的書法專業(yè)已經(jīng)形成從專科、本科到碩士、博士、博士后一整套完善的教學(xué)體系，并不斷趨于成熟，一批名牌大學(xué)更是引人注目。高校書法專業(yè)正以蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)越來越受到人們的重視。

書法專業(yè)高考的優(yōu)勢(shì)：
第一、文化課成績(jī)要求低，平時(shí)在班級(jí)中等成績(jī)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。
第二、專業(yè)相對(duì)來說要好考。每個(gè)院校開設(shè)的書法專業(yè)，一般在專業(yè)考試的時(shí)候都是三種模式：
1、先考臨摹，就是對(duì)列出的一個(gè)古代的優(yōu)秀名作，選擇一幅自己喜歡進(jìn)行臨摹，不超過40字，一張宣紙。
2、再考創(chuàng)作，學(xué)校給出規(guī)定的內(nèi)容，用自己喜歡的書體進(jìn)行創(chuàng)作，但不能脫離臨摹的法帖。
3、有的院校加試一些書法史論，也全是記憶性的知識(shí)，很簡(jiǎn)單。
第三、招生院校和人數(shù)在增加。國(guó)家教育部在控制音體美專業(yè)的招生人數(shù)，而書法專業(yè)不但不控制，還大力擴(kuò)招，且專業(yè)方向設(shè)置越來越科學(xué)合理。隨后的幾年，還將有一部分院校開始招收書法本科生、�？粕�。
第四、考生人數(shù)少。明年也還將大致維持這個(gè)人數(shù)。
第五、專業(yè)方向更趨合理化。比如，蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院的書法創(chuàng)作方向，人民大學(xué)的書畫方向，浙江大學(xué)的書法文化方向，暨南大學(xué)的書畫鑒定方向，西安交通大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)書法方向，山東工藝美院的裝飾藝術(shù)書法方向，太原師范學(xué)院的師范類書法方向等等，都有鮮明的就業(yè)指向性。
第六、社會(huì)上急需大量書法人才。隨著書法在義務(wù)教育階段成為必修課，在大專院校成為專業(yè)課，書法專業(yè)老師顯得極為緊缺；像各類圖書館、博物館、展覽館、報(bào)社、雜志社都需要這類專業(yè)人才。

書法專業(yè)高考疑惑解答：
1、書法是什么性質(zhì)的專業(yè)？
書法專業(yè)屬藝術(shù)類招生專業(yè)，國(guó)家計(jì)劃內(nèi)四年制本科，部分院校附設(shè)�？�。書法專業(yè)在高等院校的位置歸屬有三類：
第一類屬獨(dú)立專業(yè)，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)均設(shè)獨(dú)立書法系。
第二類屬美術(shù)類，如中央美術(shù)學(xué)院、人民大學(xué)等院校書法專業(yè)歸美術(shù)學(xué)類、西安交通大學(xué)書法專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類。
第三類屬中文系，如北京師范大學(xué)、太原師范學(xué)院等。
2、全國(guó)共有多少所大學(xué)招收書法專業(yè)？
隨著國(guó)家教育部對(duì)書法專業(yè)的重視，開設(shè)書法專業(yè)的高校已由2000年的8所上升到76余所，并將繼續(xù)增加。

全國(guó)招考書法專業(yè)的所有院校（76所院校）
1）、藝術(shù)院校(15所)
中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、鄭州美院、魯迅美術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、江西美術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院。
2）、綜合大學(xué)（29所）
北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、寧波大學(xué)、臨沂大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、河南大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、聊城大學(xué)、三峽大學(xué)、佳木斯大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州民族學(xué)院、中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南京航天航空大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、湖南人文科技學(xué)院、紹興文理學(xué)院、暨南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、石家莊東方美術(shù)職業(yè)學(xué)院。
3）、師范院校（32所）
北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、徐州師范大學(xué)、淮北師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、湛江師范學(xué)院、鞍山師范學(xué)院、廣西師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、泉州師范學(xué)院、淮北煤炭師范學(xué)院、大慶師范學(xué)院、沈陽師范學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、臨沂師范學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院。

3、文理科均能報(bào)考嗎？
2006年之前，書法專業(yè)文理科招生的比例為10：3; 自2008年至今，高考方案有所改革，文理科均能報(bào)考。但我們建議書法考生盡量學(xué)習(xí)文科，以保證將來在專業(yè)上的長(zhǎng)足發(fā)展。

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玉軒文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦人錢忠簡(jiǎn)介


一、文學(xué)社團(tuán)：
1、        中國(guó)大眾文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員
2、        中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員
3、        安徽省散文家協(xié)會(huì)會(huì)員
4、        桐城市作家協(xié)會(huì)理事

二、書法社團(tuán)：
1、        中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)教育委員會(huì)委員
2、        中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員
3、        中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員
4、        安徽省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)理事
5、        安徽省農(nóng)民書畫研究會(huì)理事
6、        安慶市青年書法家協(xié)會(huì)理事
7、        王鐸書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)
8、        東韻書畫院一級(jí)書畫師、名譽(yù)院長(zhǎng)

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        政協(xié)委員建議將書法納入中高考考核系統(tǒng)

城市晚報(bào)訊 常言道“字如其人”，而在中小學(xué)生中，這個(gè)中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念隨著信息化社會(huì)的來臨和電腦的普及已逐漸改變。孩子的字越寫越難看，成為絕大多數(shù)老師和家長(zhǎng)的共識(shí)。昨日，這一話題也引起了全國(guó)人大代表和政協(xié)委員的關(guān)注，并紛紛建議加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范，把寫字課的考核納入中高考對(duì)學(xué)生基本能力的考核系統(tǒng)。

　　擔(dān)憂

　　整天用電腦 孩子寫字差

　　“給孩子買電腦，是為了讓他開闊眼界，沒想到孩子迷上了電腦，就很少寫字了�！眲⑴�士的兒子讀小學(xué)三年級(jí)，半年前迷上了電子產(chǎn)品，很快學(xué)會(huì)了發(fā)短信、玩各種游戲。自從有了電腦，學(xué)會(huì)了打字，兒子連交作文都用打印機(jī)打出來，別說練書法，就是正常的硬筆字也很少寫。

　　一份社會(huì)抽樣調(diào)查顯示：85%的中學(xué)生承認(rèn)有人說過自己的字寫得不好看。一名高中語文老師說，在全班40多名學(xué)生中，專門練過書法的不超過5人。

　　調(diào)查

　　沒有專業(yè)教師 書法課常被擠占

　　記者了解發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的書法課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，基本都是由美術(shù)老師或語文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至被取消。

　　“板書是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，而學(xué)生很多時(shí)候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書寫好了，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的書法興趣�，F(xiàn)在年輕老師的板書明顯不如老教師�！币患倚�學(xué)的校長(zhǎng)告訴記者。

　　分析

　　專業(yè)教師嚴(yán)重短缺

　　制約書法教育發(fā)展

　　全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)分黨組書記、駐會(huì)副主席趙長(zhǎng)青分析說，中小學(xué)書法教育目前還存在一些問題，較之其他藝術(shù)教育尚有一定差距�！斑@種差距是由于多種因素所致的，中小學(xué)生的書法教育課停頓三十多年，書法教育‘?dāng)啻�’的影響已凸現(xiàn)出來。特別是在今天生活節(jié)奏日益加快的信息時(shí)代，人們認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間練字費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使用電腦的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于執(zhí)筆寫字，提筆忘字已經(jīng)是很多國(guó)人書寫漢字時(shí)的常態(tài)�！摆w長(zhǎng)青說，專業(yè)書法教師的嚴(yán)重短缺，已成為制約中小學(xué)書法教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，并且短期內(nèi)很難有所改變。

　　建議1

　　教師上講臺(tái) 寫字須達(dá)標(biāo)

　　“今年新學(xué)期，書法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，這是一件大好事�！比珖�(guó)人大代表、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘永興說，“書法進(jìn)課堂只是一個(gè)新的開始，還有許多具體工作要去完善，才能有效果。比如要通過書法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美、筆法之美，喜愛和認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化。”

　　潘永興建議，應(yīng)在師范院校生的畢業(yè)成績(jī)中加入對(duì)寫字水平的考評(píng)，有助于從師資這一起點(diǎn)上去扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字水平整體下滑的困境。潘永興還建議在教育部的“各級(jí)教育行政部門應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書法教育教學(xué)的能力和水平”的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和嚴(yán)格對(duì)教師寫字水平的要求和評(píng)級(jí)。對(duì)達(dá)不到最低標(biāo)準(zhǔn)的教師，應(yīng)提供書寫漢字的強(qiáng)化訓(xùn)練條件，制定具體要求和達(dá)標(biāo)時(shí)限，逐步把“寫字達(dá)標(biāo)”作為教師上講臺(tái)的一個(gè)基本測(cè)評(píng)條件。

　　建議2

　　把寫字課成績(jī)納入中高考考核系統(tǒng)

　　全國(guó)政協(xié)委員王林旭建議，應(yīng)把“小學(xué)3—6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)”的建議更改為規(guī)定。把開設(shè)書法課的規(guī)定從小學(xué)延續(xù)到初中的全部年級(jí)。把“普通高中可開設(shè)書法選修課”的建議更改為規(guī)定。在保證提供書法教育的同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生語文作業(yè)中的鉛筆和鋼筆書法要求。

　　王林旭還建議把寫字課的考核成績(jī)納入“小升初”、“初升高”和“高升大”對(duì)學(xué)生基本能力的考核系統(tǒng)�！霸趶摹畱�(yīng)試教育’向‘素質(zhì)教育’的轉(zhuǎn)化過程中，運(yùn)用考試的手段，把屬于基礎(chǔ)教育范疇的寫字訓(xùn)練，提升到素質(zhì)教育的層面予以重視。促使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方共同關(guān)注寫漢字的訓(xùn)練與提高�！�

　　建議3

　　各地師范院校應(yīng)增設(shè)書法專業(yè)

　　結(jié)合在中國(guó)書協(xié)多年的工作實(shí)踐，趙長(zhǎng)青建議，要通過多種渠道、多種形式呼吁黨和國(guó)家，地方各級(jí)黨委、政府高度重視書法事業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)在文化建設(shè)中的特殊地位和獨(dú)特作用。要做到這一點(diǎn)必須首先抓好基礎(chǔ)工程，推動(dòng)中小學(xué)書法教育健康發(fā)展。

　　“在全國(guó)中小學(xué)積極開展書法主題活動(dòng)，建立書法書屋，為普及書法教育起到了引領(lǐng)示范作用�！壁w長(zhǎng)青說，盡快建立中國(guó)書法學(xué)院，加快培養(yǎng)書法教育的專業(yè)人才，不斷輸送中小學(xué)書法教師。2012年中國(guó)書協(xié)與燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，專門招收書法師資49名學(xué)員，已取得很好的反響。要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建燕京書法學(xué)院；建議各地都要在師范學(xué)院里增設(shè)書法專業(yè)，擴(kuò)大招生，以緩解燃眉之急。同時(shí)充分利用現(xiàn)代科技，開通書法教育遠(yuǎn)程(視頻)網(wǎng)絡(luò)，傳播書法教育，創(chuàng)造中小學(xué)書法教育的良好環(huán)境。

　　除此之外，還建議組織引領(lǐng)廣大書法家和書法工作者擔(dān)當(dāng)中小學(xué)書法教育的校外輔導(dǎo)員。特別是要?jiǎng)訂T中國(guó)書協(xié)會(huì)員組成志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常不斷地深入當(dāng)?shù)刂行�學(xué)進(jìn)行志愿服務(wù)。

　　建議4

　　將書法課本列為國(guó)家教材

　　全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)副主席言恭達(dá)接受記者采訪時(shí)說，他在調(diào)研中了解到，有些地方已經(jīng)將書法課程從選修課變?yōu)楸匦拚n了，但是怎么提高書法課堂的質(zhì)量還需要進(jìn)一步探討�！斑@是好事情，但是不要走形式，要真正引導(dǎo)學(xué)生喜歡上書法，所以，下一步我建議要將書法課本列為國(guó)家教材，從小培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，并有針對(duì)性地訓(xùn)練�！�

　　“以前，學(xué)校的老師基本都是書法高手。但現(xiàn)在，有電腦、有智能手機(jī)、有快捷輸入法，老師上課都是幻燈片課件，寫得少了，書寫能力自然會(huì)下降。”言恭達(dá)建議，中小學(xué)書法要先培訓(xùn)教師，教師是書法課的關(guān)鍵，中小學(xué)校要保證有專業(yè)的書法老師，而不是由語文老師、美術(shù)老師替代，教師、教材和教學(xué)三個(gè)條件缺一不可，才能真正落實(shí)開展書法課。

　　(城市晚報(bào))

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漢字是書法美的基礎(chǔ)

　　漢字和書法美的關(guān)系看似簡(jiǎn)單，實(shí)則涉及到書法藝術(shù)本體的根本性問題。兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，卻又總粘連在一起，“剪不斷，理還亂”。

　　文字是以記錄語言、傳遞信息為功用的，具有音和意的功能。漢字和其它拼音文字的不同就在于：除音、意之外還具有形美的特點(diǎn)。魯迅在《自文字至文章》一文中就明確指出：“誦習(xí)一字，當(dāng)識(shí)形音義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識(shí)并用，一字之功乃全……故其所涵，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以惑目，三也”。漢字具有形、音、意三美，音、意二美似與書法沒有必然之聯(lián)系，“意美”雖涉及到文字書寫，但作為書法的書寫文本，因文辭意義所產(chǎn)生的文學(xué)意蘊(yùn)與書法頗有聯(lián)系，卻無關(guān)于書法美本身。唯有“形美”是通過視覺感知的，和書法的關(guān)系最為密切，書法美正是以漢字“形美”為基礎(chǔ)的藝術(shù)升華。

　　書法作為視覺藝術(shù)，其所產(chǎn)生的美都是通過可視的形式體現(xiàn)出來的。書寫的文本雖然直接參與到了書法作品的構(gòu)建，但僅是作為表現(xiàn)對(duì)象、創(chuàng)作素材而已，并不直接關(guān)涉書法形式美本身�？梢姇鴮懳谋九c書法審美本體無關(guān)，也并非書法美的內(nèi)容。

　　把書寫文本當(dāng)作書法美的內(nèi)容顯然是說不通的，這樣的認(rèn)識(shí)也無利于書法藝術(shù)的健康發(fā)展。睿智的古人對(duì)于“書法美的內(nèi)容”這一基本概念的認(rèn)識(shí)是不曾混淆的，蔡邕《筆論》說：“為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動(dòng)，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長(zhǎng)戈，若強(qiáng)弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫有可象者，方得謂之書矣�！辈嚏哒J(rèn)為書法要先入形，且要“縱橫有可象”，這樣的字才能稱之為書法，后來人們又逐漸認(rèn)識(shí)到只得其形還不夠，還需要情感的介入�？梢姇�法的內(nèi)容就是形式美的問題，當(dāng)然這個(gè)形不是漢字原始客觀的形，而是寄寓書法家生命、情感、心性的，經(jīng)過藝術(shù)升華的形。

　　造成書寫文本與書法形式美本身在認(rèn)識(shí)上混亂的重要原因就在于：漢字與書法的發(fā)展演化出現(xiàn)了重疊和交叉，致使?jié)h字實(shí)用功能與書法藝術(shù)美不分。隸變前的古文字階段，漢字與書法很難區(qū)分開來，基本上處于合二為一的窘境，書法美始終是依附于漢字實(shí)用功能的，“其審美功能只是它更加廣泛的社會(huì)功能的一部分”。后來漢字字體演變終結(jié)后，書法獲得了脫離漢字的實(shí)用功能獨(dú)立發(fā)展的契機(jī)，其藝術(shù)性得到不斷增長(zhǎng)，純粹追求書法美的作品開始涌現(xiàn)，如王羲之書成換白鵝，南朝宋、齊時(shí)“買王得羊，不失所望”的諺語等，這些史籍記載的書法完全可看作是純粹為了藝術(shù)欣賞而創(chuàng)作的，但在一段時(shí)間內(nèi)書法仍然難以脫離文字的實(shí)用功能，甚至包括綱紀(jì)、人倫、君父、家國(guó)等教化功用。唐宋以后書法反映出突出藝術(shù)審美和情感表達(dá)的訴求，并有逐漸超越實(shí)用、走向純粹藝術(shù)欣賞的趨勢(shì)。具有純粹供人欣賞的書法幅式的應(yīng)用便是最有力的證明，如豎軸、匾額、對(duì)聯(lián)等，這些幅式是長(zhǎng)期展掛于開放的空間專門供人欣賞的，純粹的藝術(shù)美成為書法的核心，甚至是唯一，這種美用康德的話說是“為自身而存的美”，是對(duì)之前“附庸美”的超越，是對(duì)書法本體形式美的解放，從此之后書法逐漸變成了專供欣賞的純粹藝術(shù)。

　　書法是表現(xiàn)形式美的藝術(shù)，雖然書法的美不是漢字本身及漢字產(chǎn)生的文本意義，卻又離不開漢字。漢字是中國(guó)書法美學(xué)的初始形式，書法的形式美都是由漢字的初始形式藝術(shù)升華而來的。漢字作為書法美的基礎(chǔ)，之所以能夠升華到藝術(shù)的高度，主要依賴以下四個(gè)方面：

　　第一，象形性是漢字的基本特征。漢字源于象形，是古代先民“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”，“博采眾美”，以“類物象形”的原則，“畫成其物，隨體詰詘”而創(chuàng)造的，自然具有模擬物象的象形性�！墩f文》“六書”之一的“象形”毋庸贅言，此外的指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借“五書”也都有象形的特征。指事，是在象形字的基礎(chǔ)上加表意的抽象符號(hào)。會(huì)意，是集合兩個(gè)以上的字表示新的意義 ，是象形字的組合。形聲，是有形旁和聲旁組成的合體字，形旁的象形性并未改變。六書中的象形、指事、會(huì)意和形聲是造字法，都是以象形為特征的；轉(zhuǎn)注和假借屬于用字法，不管怎樣轉(zhuǎn)換都離不開原有的形，同樣具有象形的特性。不光先秦的古體字象形，隸變后的今體字雖然更抽象一些，也同樣脫不了象形的“干系”，故魯迅說：“篆字圓折，還有圖畫的余痕，從隸書到現(xiàn)在的楷書，和形象就天差地遠(yuǎn)。不過那基礎(chǔ)并未改變，天差地遠(yuǎn)之后，就成為不象形的象形字�！辈⑽锤淖兊幕�礎(chǔ)仍是漢字的象形性，“不象形的象形”則是更加凝練的象形。象形性正是漢字的獨(dú)特性和可貴性所在，漢字的象形保留了自然物象豐富多樣的形式精華，這些形象正是書法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的初始形式。

　　第二，漢字的形式元素是異常豐富的，無論點(diǎn)畫還是結(jié)構(gòu)都表現(xiàn)出豐富多樣的特性。古人企圖以“永字八法”來概括漢字筆畫形態(tài)的多樣性，認(rèn)為“備八法之勢(shì)，能通一切字”。其實(shí)“八法”遠(yuǎn)不能概括書法點(diǎn)畫形態(tài)的豐富多樣，何況各種字體的點(diǎn)畫都自成體系，單就草書變幻莫測(cè)的點(diǎn)畫形態(tài)就難以羅列。正是漢字點(diǎn)畫的豐富及其配置組合的復(fù)雜才使得書法的形式構(gòu)成極富審美價(jià)值且不單調(diào)。日本學(xué)者伊福部隆彥就看到了漢字在這方面的優(yōu)勢(shì)，他認(rèn)為：“漢字都是由許多點(diǎn)、線組成的，形體復(fù)雜，其文字配置即使單純，所表現(xiàn)出來的美也能十分復(fù)雜。而假名書法，由于其每個(gè)字的線條構(gòu)成單純，如不考慮空間利用，所表現(xiàn)出來的美就顯得單調(diào)貧乏了�！闭�是由于假名書法的點(diǎn)畫構(gòu)成單純，才容易使其書法表現(xiàn)出來的美顯得單調(diào)，而漢字的點(diǎn)畫即使簡(jiǎn)單，相互之間的配置構(gòu)合也能表現(xiàn)出豐富的變化，這正是漢字升華為書法藝術(shù)的充分條件。漢字的結(jié)構(gòu)也是極其豐富的，有獨(dú)體和合體之別，其中合體字是占絕大多數(shù)的，合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的偏旁組合而成的，有左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等多種模式，這些豐富、多變的結(jié)構(gòu)還可以在書法家的二度創(chuàng)作下進(jìn)行個(gè)性化的處理，創(chuàng)造出新的結(jié)構(gòu)形象，這些豐富的漢字結(jié)構(gòu)及其變化的多姿多態(tài)正是書法形式美的構(gòu)形基礎(chǔ)。

　　第三，漢字形體的可再塑性強(qiáng)。漢字的形體和偏旁是能夠進(jìn)行二度創(chuàng)作的，是可以多變的。釋智果《心成頌》就總結(jié)出回展右肩、長(zhǎng)舒左腳、峻拔一角、潛虛半腹等十六種結(jié)字造型規(guī)律，后來歐陽詢、李淳、黃自元乃至近代潘伯鷹均有類似的總結(jié)并且種類更多，書法形體的塑造規(guī)律遠(yuǎn)不止這些，但至少表明漢字的形態(tài)是可以再次塑造的，具有萬變的特性，不僅結(jié)構(gòu)如此，點(diǎn)畫形態(tài)也一樣，同一字體在不同書法家的筆下呈現(xiàn)出不同的筆畫形態(tài)，漢字的點(diǎn)畫形態(tài)同樣具有較強(qiáng)的可變性和再塑性。不管是單體還是合體字，每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立自足的體系。獨(dú)立成形的特性使?jié)h字能夠組成多種不同的整體，即章法。獨(dú)立的漢字就像建筑材料一樣，能夠構(gòu)建各種不同風(fēng)格樣式的建筑。雖然漢字源于象形，天生遺傳有象形的基因，但這種象形是高度概括、提煉后的象形，這種象形帶有抽象的特質(zhì)，漢字的形體處于似與不似之間，這就增強(qiáng)了漢字的可變性，書法創(chuàng)作時(shí)時(shí)可以“增減筆畫、移易位置、變換偏旁、乖戾形體、今字古寫……”漢字的抽象性也同樣增強(qiáng)了可變性和再塑性，這種特性反過來又豐富了漢字形體的多樣性。

　　第四，從漢字升華到書法藝術(shù)的高度，還需要情感的介入，漢字就具有寓情的特性。漢字的形是約定俗成的、客觀的、靜態(tài)的，經(jīng)過書法家的藝術(shù)創(chuàng)造后就變得栩栩如生，“或若虬龍盤游，蜿蜒軒翥，鸞鳳翱翔，矯翼欲去；或若鷙鳥將擊，并體抑怒，良馬騰驤，奔放向路。”藝術(shù)升華后的漢字筋、骨、血、肉齊備，富有生機(jī)。這些富有生命與情感的形式美正是在漢字形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過點(diǎn)畫的大小、長(zhǎng)短、方圓、結(jié)體疏密、收放、錯(cuò)落以及墨色的枯濕、濃淡等二度創(chuàng)造再現(xiàn)出來，漢字的形是可以寄情寓性的，是可以“達(dá)其性情，形其哀樂”的，也正因此，使文人墨客為之魂?duì)繅?mèng)繞。

　　書法已成為純粹的藝術(shù)，其功用就是表現(xiàn)美的、“有意味的形式”，這有益于漢字與書法美關(guān)系的區(qū)分。漢字先天具有的象形性、形式元素的豐富性、形體的可變性和再塑性以及寓情性等共同構(gòu)建了漢字升華為書法藝術(shù)的契機(jī)，漢字為書法藝術(shù)的二度創(chuàng)作提供了初始的元形態(tài)，是書法美的基礎(chǔ)。