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近年來，網(wǎng)絡有了長足發(fā)展，社會的陰暗面得到充分曝光。各種聞所未聞的同類之間的暴行，不斷讓人膛目結舌，匪夷所思。一國之中，多少人因上訪被精神病，多少人因強拆被自殺；社會之上，黑惡勢力橫行霸道，甚至盜取人體器官，還有爆頭的城管以及割喉的殺手；家庭之間，有孩子殺父母或爺爺奶奶的，有父母摔子虐女的；而從政府到各行各業(yè)，哪里沒有丑聞，哪里沒有惡行？

在教師成為眾矢之的之后，終于曝出臨川二中高三學生將班主任割喉的慘案，居然還有人為之叫好，誰能想象出這些人的心靈已被扭曲到何種程度？也有人冒充上帝，在大家紛紛譴責該生的暴行的時候，站出來為行兇者開脫罪責，漠視社會的不良影響和家庭的教育缺席，污蔑這殺人犯系學校培養(yǎng)，教師只是自食惡果——其心之毒，實勝魔鬼。

以下是我驚悉這件慘案之后的碎想與反駁。

【憤激之言】：

官員愛把“尊師重教”當口號喊，民眾總把金錢權勢頂禮膜拜，品德已成累贅，知識只要實用，精神淪為奴婢，金錢稱王稱霸……老師早就像個小媳婦，既要聽從上頭的公婆兄嫂，還要討好身邊的叔子小姑，除了奔波勞碌，還有什么權利可享，地位可言？如果能出幾個好學生，母憑子貴，有望出人頭地，不做老師。遇到這樣的逆子，不死大概也沒好日子過。
　　試看當今中國，幾人甘為老師？

【狐悲之語】：

為什么弄出個什么教師節(jié)？不就是因為教師是弱勢群體嗎？沒權又沒錢，勞心又勞力。
　再有本事又能怎樣呢？別人的孩子，服你還好點，不服你便無可奈何。孩子的背后，有稱職的家長還好點，要是那不稱職的，你能替代嗎？再說，這個社會最看重的是金錢，能幫人賺錢的，諸如關系，那才是好東西；你教的那些，在人們心中沒什么大用，你又能算什么呢？
　　在一個敬畏官員卻不真正尊重教師的年代，教師憑什么要比官員更盡職，更高尚呢？
　　不免懷念過去的年代，那時沒什么教師節(jié)，但社會尊師成風。欺師滅祖，被看成最不能容忍的事，而且“欺師”還放在“滅祖”的前面，意味“欺師”要比“滅祖”更要大逆不道。而對于身犯殺師惡行的，不管他有什么樣的理由，人人得而誅之。

也許有人要說：現(xiàn)在都是什么年代了，還提過去的個人崇拜？然而，我卻要說：沒有信仰是可怕的，沒有崇拜也一樣。但你不可以拜倒在權利的腳下，而不妨拜倒在精神的腳下——這不妨礙你今后從泥土中長出來，成為精神上的巨人。

本來，教師就應該是這個世界上，最接近神的精英，像孔子這樣的圣人，像蘇格拉底這樣的智者。也希望哪一天，教師就必然是這樣的人。

【網(wǎng)上反擊】：

在《關于江西臨川二中學生殺死老師一案》中，@奧斯丁Austin（ 8樓），給了這樣的回復，刺痛了我的眼球：

中國的應試教育又一次面臨思考。老師，別以為只有你敢欺負學生。師生之間這種最最原始而純潔的關系，從校長嫖宿女學生開始，慢慢變得敵對了。

　　我的反駁：

你的眼里：老師的“教育”是“欺負學生”，那你對自己孩子的教育算什么呢？你沒罵過孩子、打過孩子嗎？
　　極少數(shù)的教師中的敗類，就已經(jīng)讓全國的“師生”變得“敵對”了嗎？如你所說，那老師該成社會公敵了，不如將老師這個職業(yè)取締得了！那你還能送孩子上學嗎？要給孩子找一群敵人嗎？
　　你太武斷了，也太偏激了！正是你這樣的人，讓天底下做老師的寒心。當沒人肯做老師之時，你開心了吧——你可以既做家長，又做老師嘍！

之后，他的回復：

您一定也是一位老師吧，至少是一個教育工作者�？墒悄趺凑f呢，可是您，哎！到底是說還是不說呢。算了過了9月10日有幾天了，還是說吧。我說的欺負是指什么，我想你應該是懂的，不是打罵。至于您說的那些極少數(shù)的人，是他們真正讓人們對老師寒心。而我，我算了P，存在我這種想法的人，占不到一半，二成應該是有的。不是我偏激，不知道從哪一年開始，范跑跑、陳校長，還有那些大量的虐童的師長們，這真的能算是少數(shù)嗎？？我們不要再自欺欺人了。作為教育者本身，不知自我反省。還在攻擊這個武斷，指責那個偏激。我只能說，親，您已經(jīng)相形漸遠了！

　　無疑，這個回復還不失理性，也有一定的代表性。我不甘沉默，也不能沉默，我得為自己的職業(yè)做些辯護，也希望能得到更多網(wǎng)友的理解和支持：

這些年，關于老師的負面報道，也許僅次于官員了，是因為社會在重視教育，國家在改革教育，媒體也在關注教育。
　　但是，社會的重視提高了教師的待遇或地位了嗎？卻還總要求，老師要像超人一樣，要品德高尚，要無私奉獻，你不覺得這很無理嗎？
　　國家的改革給了教師選擇的自由和發(fā)揮的空間嗎？那些充滿謊言的歷史書，那些總說空話的政治書，我們可以不上嗎？中高考這根指揮棒，足以讓所有老師齊奏應試教育的曲調。那些敢發(fā)出異聲的，哪個現(xiàn)在還能站在講臺上？
　　媒體的報道給了老師解釋或申辯的機會嗎？說老師這也不該，那也不該，似乎就沒做過什么該做的事，連那些肯負責的老師，也算讓學校變成監(jiān)獄、讓學生變成囚徒的罪人；輕易地給許多老師定罪，好像他就是法官，也不想想，要是他來當老師，又能做得怎么樣？
　　范跑跑怎么了？那是瞬間的事，你知道嗎？在質量那么低劣的教室里，你以為他想救人就能救出誰嗎？也許，他只剩這一個可能，就是救出自己。他沒有讓自己作為陪葬，就不是一種對于生命的肯定嗎？人性化一點吧，別總上升到道德的高度，這個社會，也沒幾個人有資格去批評別人而不反思自己。
　　陳校長是個變態(tài)，是個惡棍（這樣的人，可以肯定，目前還是極少數(shù)，將來就不好說了），他是怎么混進教師隊伍中的？又怎么還能當上校長？你注意到他身前身后的官員了嗎？你想過教師的門檻為什么只我們中國越來越低了嗎？
　　看看周圍，試問一下：還有幾個人愿意當老師？多少品質和才能都優(yōu)秀的人，就是暫時走到老師這個崗位，又愿意在這個崗位上待多久？
　　你知道嗎？就是你這樣只知道一味指責老師卻不給老師創(chuàng)造好的環(huán)境或條件的人，讓老師這個職業(yè)少了魅力，越來越留不住人才；讓老師這個職業(yè)變成冷門，給了道德敗壞者可乘之機；讓老師這個職業(yè)成了靶子，使得所有的好老師寒心。照這樣發(fā)展下去，應該不難預測，不久的將來，就沒有一個好人愿意做老師了。
　　真這樣了，你還敢把孩子送學校嗎？真這樣了，中國的教育還有指望嗎？當然那時，親，你可以徹底寒心了！

言猶未盡，又寫了下面一段：

　還請仔細看看，你應該不難發(fā)現(xiàn)：那些猥褻或強奸女學生的，多是些偏遠山區(qū)的中老年教師，那些缺少愛心偏愛虐童的，多是一些九零后，剛剛走上教師崗位的……就是我們的教師隊伍中有為數(shù)不少的不合格的老師，你覺得，應該指責老師這個群體呢？還是應該指責那些把這些人引進教師隊伍的人？
　　坦白說，我是個農村老師，從教十多年，不敢說自己品德有多高尚，才能有多出眾，因為我無法總是清高自許而不同流合污，也不能不受中高考的左右，只是因為有不少家長的尊敬和很多學生的喜愛，我暫時還能把教師崗位當成一根雞肋。
　　說說我的工資吧，每月能夠拿到手的，目前離三千還差兩三百。除此之外，就只有一個學期三千多塊錢的績效工資。到現(xiàn)在為止，我住的是集資房，還沒能買小車，連日常生活，還時有拮據(jù)之感。我的同事，也有很多房奴甚至車奴，因此，我的許多學生家長，投向我們的，常常是同情的目光。你讓我反省，是不是要勸我：不要在一棵樹吊死，早點去找能掙更多錢的工作呢？
　　也許，教理科或英語的老師要好點，因為中高考的需要，有些學生或家長渴望補習，提高在這些學科上的競爭力，他們還可以借此創(chuàng)收。但主管部門又明令禁止有償家教，也使得這種創(chuàng)收，不啻跟走私毒品一樣，成一種冒險。
　　確實，城里有不少老師，利用補習班，賺了不少錢，甚至是本身工資的好幾倍，不免讓我們眼紅，也讓很多老師把城市當成自己追求的目標，去找能找到的關系，去給這個那個送禮，讓某些官員的口袋先鼓了起來。
　　冷靜一想：老師靠補習班辛辛苦苦賺的一點錢，跟官員的那動輒千萬、甚至上億的貪腐相比，或許連小巫都沾不上邊吧。
　　明明是在痛苦的申辯，你卻說我在攻擊這個那個，真的越想越不甘心，所以又寫下以上這些。希望這個社會對老師多點尊重和愛護，也希望那個大家對老師多些寬容和理解。教育的主導是教師，沒有老師，還能談得上教育嗎？沒有好老師，還能奢望教育得到優(yōu)化嗎？讓大家都爭著做老師，老師的隊伍才會壯大，老師的素質才會提高，我們的學生才會越來越幸運，我們這個社會才有可能得以改善，我們這個國家或民族也才有機會真正復興。

對學生的價值觀教育空泛無力，甚至缺失。社會輿論推崇的是扭曲的價值觀，“成功”成為衡量學生成才的唯一價值尺度。扭曲的價值觀甚囂塵上，無時無刻不在毒害著年輕人。

桐城網(wǎng)